Student engagement in foreign language education: A multi-method investigation of personal and social facilitators in a higher education context
Yabancı dil eğitiminde öğrenci katılımı: Bir yükseköğretim kurumunda kolaylaştırıcı kişisel ve sosyal etmenler üzerine çoklu yöntem araştırması
- Tez No: 593498
- Danışmanlar: PROF. DR. AHMET OK
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2019
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 257
Özet
Skinner ve Pitzer (2012)'in kuramsal öngörülerinden esinlenerek düzenlenmiş olan bu çalışma yabancı dil eğitiminde öğrenci katılımını kolaylaştırıcı kişisel ve sosyal etmenleri incelemeyi hedeflemiş ve araştırmada çoklu eşzamanlı araştırma yöntemi benimsenmiştir. Kolaylaştırıcı kişisel etmenler başlığı altında, öğrencilerin aidiyet duygusunun, öz yeterlik duygusunun, dil öğrenimi strateji kullanımının ve dil öğrenme özerkliğinin İngilizce dil performanslarını ne derece yordadığı araştırılmıştır. Bu bölümde ilişkisel yöntem kullanılmıştır ve yanıtlar hiyerarşik regresyon metodu ile analiz edilmiştir. Kolaylaştırıcı sosyal etmenler hususunda ise öğrencilerden katılımlarını artırması muhtemel öğretmen ve okul uygulamaları ile ilgili fikirlerini belirtmeleri istenmiştir. Araştırmanın bu bölümü betimsel tarama şeklinde yürütülmüş ve betimsel veri çözümleme yöntemi kullanılmıştır. Bu nicel araştırmaya özel bir üniversitenin hazırlık okulunda okuyan 165 öğrenci katılmıştır. Sonuçlar öğrencilerin aidiyet duyguları ile TOEFL ITP sınavındaki yapı ve yazılı anlatım bölümündeki başarıları, öz yeterlik duyguları ile dinleme-anlama ve okuma-anlama puanları ve dil öğrenme stratejileri kullanımı ile okuma-anlama bölümüne ait başarıları arasında anlamlı bir ilişkiye işaret etmiştir. Ancak dil öğrenme özerkliği TOEFL ITP sınavının hiçbir bölümünde öğrenci başarısına katkıda bulunmamıştır. Ayrıca sonuçlar yabancı dil eğitimindeki öğrenci katılımı için destekleyici öğretmen uygulamalarının ve dil öğrenme kaynakları merkezi oluşturmak ya da müfredat dışı etkinlikler düzenlemek gibi okul uygulamalarının gerekli olduğunu göstermiştir.
Özet (Çeviri)
Inspired by the theoretical predictions of Skinner and Pitzer (2012), this study aimed to investigate personal and social facilitators of student engagement in foreign language education by adopting a multi-method concurrent research design. Under the title of personal facilitators, how well students' sense of belongingness, self-efficacy, language learning strategy use, and language learning autonomy would predict their English language performance was questioned. In this part, the correlational method was utilized and the responses were analysed through the hierarchical regression method. With regard to the social facilitators, students were asked to express their opinions concerning teacher practices and school practices that were likely to promote their engagement. This part of the investigation was conducted in the form of a descriptive survey, so the descriptive analysis method was utilized. 165 students studying in the prep school of a private university contributed to this quantitative research. The results pointed at a significant relationship of students' sense of belongingness with their success in the structure and written expression part, their self-efficacy with their scores in the listening and reading comprehension parts, and their language learning strategy use with their success in the reading comprehension part of the TOEFL ITP exam; nevertheless, language learner autonomy did not contribute to student success in any parts of the TOEFL ITP exam. Moreover, the results indicated that need-supportive teacher practices and school activities such as organizing language learning resource centers and extra-curricular activities were essential for student engagement in foreign language education environments.
Benzer Tezler
- Design and implementation of an online professional development program concerning teacher behaviours influencing student engagement in EFL courses
Yabancı dil olarak İngilizce derslerinde anlamlı öğrenci katılımını etkileyen öğretmen davranışlarına yönelik bir çevrimiçi mesleki gelişim programının tasarlanması ve uygulanması
GÖKHAN HINIZ
Doktora
İngilizce
2022
Eğitim ve ÖğretimÇanakkale Onsekiz Mart ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AYSUN YAVUZ
- The role of peer relatedness in university students' foreign language learning process: Its relation to student motivation, and academic engagement
Üniversite öğrencilerinin yabancı dil öğrenme sürecinde akran ilişkisinin rolü: Öğrenci motivasyonu ve akademik katılım ile ilişkisi
SEMRA ONAY TAŞ
Yüksek Lisans
İngilizce
2025
Eğitim ve ÖğretimSüleyman Demirel ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. NAZLI BAYKAL
- The perspectives of EFL instructors on the use of drama in class
İngilizce öğretim görevlilerinin sınıfta drama kullanımına yönelik algıları
ABDULLAH FURKAN PALABIYIK
Yüksek Lisans
İngilizce
2025
Eğitim ve ÖğretimTED Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. BELGİN ELMAS
- Arap dili öğreniminde öz yeterlilik algısı ve öğrenci katılımı arasındaki ilişki
The relationship between self-efficacy perception and student engagement in Arabic language learning
ÜMMÜHABİBE ÇİMEN
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimAtatürk ÜniversitesiTemel İslam Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. YAKUP KIZILKAYA
- A study on prep school EFL instructors' technological pedagogical content knowledge (TPACK) and self-efficacy
İngilizce hazırlık öğretim elemanlarının teknolojik pedagojik alan bilgisi (TPAB) ve öz-yeterlikleri üzerine bir çalışma
HASAN AKSOY
Doktora
İngilizce
2025
Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. YEŞİM BEKTAŞ ÇETİNKAYA