Geri Dön

Self-efficacy levels of pre-service teachers and its predictors

Hizmet öncesi öğretmenlerin öz yeterlik seviyeleri ve yordayıcıları

PDF İndir

  1. Tez No: 250742
  2. Yazar: ECE ER
  3. Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. AHMET OK
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2009
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Bölümü
  12. Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 118

Özet

Bu çalışmada öğretmen adaylarının özyeterlik seviyelerinin belirlenmesi ve danışman öğretmen-aday öğretmen ilişkisi, öğretmenlik mesleğine yönelik tutum, alan bilgisi yeterliği ve Anadolu öğretmen lisesi mezunu olmak değişkenlerinin öğretmen adaylarının özyeterlikleri ile ilişkisinin incelenmesi amaçlanmaktadır. Öğretmen özyeterliği sınıf yönetimi, ders anlatım stratejileri ve öğrencilerin katılımını sağlama özyeterliği olarak üç alt başlıkta incelenmiştir.Çalışmanın katılımcıları Gazi Üniversitesi, Orta Doğu Teknik Üniversitesi ve Hacettepe Üniversitesi'nin Yabancı Diller Eğitimi Bölümünde okuyan 179 dördüncü sınıf İngilizce öğretmen adayıdır. Veriler (1) Öğretmen Özyeterlik Ölçeği (Tschannen-Moran & Hoy, 2001), (2) Danışman Öğretmen-Stajyer Öğretmen İlişkisi Ölçeği (Capa & Loadman, 2004), (3) Öğrencilerin Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumu Ölçeği (Semerci, 1999) ile toplanmış ve veri analizi SPSS istatistik programı kullanılarak yapılmıştır.Çalışmanın bulgularına göre, İngilizce öğretmen adaylarının özyeterlik toplam puanlarına bakılarak öğretmenlikle ilgili oldukça olumlu inançları olduğu saptanmıştır. Sınıf yönetimi, ders anlatım stratejileri ve öğrencilerin katılımını sağlama özyeterliği alt boyutları ele alındığında, öğretmen adaylarının ders anlatım teknikleri konusunda öğrenci katılımını sağlamaya oranla daha yüksek puanlara sahip olduğu ve en düşük puanları sınıf yönetimi özyeterliği için aldıkları bulunmuştur. Hiyerarşik çoklu regresyon analizi sonuçlarına göre, öğretmenlik mesleğine yönelik tutum değişkeni, özyeterlik toplam puanını, sınıf yönetimi, ders anlatım stratejileri ve öğrencilerin katılımını sağlama özyeterliğini yordamada başarılı bir değişkendir. Özyeterlik toplam puanı ve ders anlatım stratejileri, alan bilgisi yeterliği değişkeni tarafından başarıyla yordanmıştır. Danışman öğretmen-aday öğretmen ilişkisi sadece öğrencilerin katılımını sağlama özyeterliğini yordamıştır. Anadolu öğretmen lisesi mezunu olmak değişkeni ne özyeterlik toplam puanını ne de alt boyutlarını başarıyla yordayamamıştır. Bulgular alan yazını ışığında tartışılmış ve doğurgular ile uygulama ve gelecekteki araştırmalar için öneriler sunulmuştur.

Özet (Çeviri)

The present study aimed to investigate the self-efficacy levels of prospective teachers and to examine whether attitude towards teaching, competency in subject matter, mentor teacher - student teacher relationship and being a graduate of Anatolian Teacher High School (ATHS) predicted prospective teachers? self-efficacy for teaching regarding classroom management, student engagement and instructional strategies.Participants of the study were 179 fourth year prospective teachers of English studying at the Foreign Language Education Departments of Gazi University, Middle East Technical University and Hacettepe University. Data was collected through (1) Teachers? Sense of Efficacy Scale (Tschannen-Moran & Hoy, 2001), (2) Relationship with Your Mentor Scale (Capa & Loadman, 2004), (3) Scale for Students? Attitudes Towards the Teaching Profession (Semerci, 1999). Data analysis was conducted using the statistical software SPSS 15.0.Results of the study revealed that the prospective teachers of English feel quite positive about teaching when their self-efficacy composite scores were considered. In relation to the self efficacy levels of prospective teachers regarding classroom management, student engagement and instructional strategies, the results of this study showed that pre-service teachers of English believe that they are more efficacious in applying instructional strategies than they are in engaging students and they are found to be the least efficacious in managing the classroom. According to the results attained through hierarchical regression analyses, attitude towards teaching variable significantly predicted self-efficacy composite scores, efficacy scores for student engagement, classroom management and instructional strategies. Self-efficacy composite scores and efficacy for instructional strategies were significantly predicted by the competency in subject matter variable. Mentor teacher-student teacher relationship variable predicted only the efficacy for student engagement scores and finally the findings indicated that being a graduate of ATHSs was a significant predictor for neither efficacy belief composite scores nor the subscales. Findings were discussed in the light of the literature and implications of the findings and recommendations for practice and further research have been presented.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    677265

    Self-determination and its relationship to conscientiousness, career motivation, gender, and the year of study in pre-service English language teachers

    Öz-belirleme kuramı ve İngilizce öğretmen adayları üzerindeki yüksek görev bilinci, kariyer motivasyonu, cinsiyet ve sınıf ile ilişkisi

    ALİ KURT

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2021

    Eğitim ve ÖğretimÇanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ECE ZEHİR TOPKAYA

  2. Tez No

    660994

    Özel eğitim öğretmen adaylarının sosyal bilgiler öğretimine yönelik öz-yeterlik inançları

    Self-efficacy beliefs of pre-service special education teachers on social studies teaching

    AYKUT İRİDAĞ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2021

    Eğitim ve ÖğretimKırşehir Ahi Evran Üniversitesi

    Türkçe ve Sosyal Bilimler Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ZAFER KUŞ

  3. Tez No

    240616

    The relationship of self-efficacy of pre-service teachers with their classroom management readiness and implementation

    Hizmet öncesi öğretmenlerin sınıf yönetimi açısından yeterlik ve hazır olma durumları ile uygulamaları arasındaki ilişki

    GÖRSEV İNCEÇAY

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2009

    Eğitim ve ÖğretimYeditepe Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Bölümü

    YRD. DOÇ. DR. YEŞİM KEŞLİ

  4. Tez No

    491051

    Sınıf öğretmeni adaylarının akademik öz-yeterliklerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi

    Investigation of pre-service classroom teachers' academic self-efficacy in terms of different variables

    GÖZDE ÇAVA KURU

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2018

    Eğitim ve ÖğretimMuğla Sıtkı Koçman Üniversitesi

    İlköğretim Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. SÜLEYMAN CAN

  5. Tez No

    754547

    Fen bilgisi öğretmen adaylarının 21. yy öğrenen becerileri ile eğitim teknolojilerine yönelik öz-yeterlilik düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi

    Investigation of the relationship between 21st century student skills of pre-service science teachers and their self-efficacy levels for educational technologies

    ESRA KARAMAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ALİ GÜNAY BALIM

Geri Dön