Oyun temelli öğrenmenin altıncı sınıf öğrencilerinin fen akademik başarıları ve bilgi kalıcılığı üzerine etkisinin araştırılması
Investigation of the effect of game-based learning of the science courses on sixth grade students' academic achievements and permanence of knowledge
- Tez No: 594631
- Danışmanlar: PROF. DR. SÖNMEZ GİRGİN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Akademik başarı, Bilgi edinme, Fen bilgisi eğitimi, Fen bilgisi öğretimi, Kavram kalıcılığı, Oyunla öğretim, Oyunlar, Öğrenme, Öğrenme yöntemleri, Academic achievement, Obtain information, Science education, Science teaching, Concept permanence, Teaching with game, Games, Learning, Learning methods
- Yıl: 2019
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Gazi Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Fen Bilgisi Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Araştırmanın amacı“Denetleyici ve Düzenleyici Sistemler”konusunun öğretiminde tarafımızdan uygulanan oyun temelli öğretim yönteminin öğrencilerin akademik başarıları ve bilginin kalıcılığı üzerine etkisini araştırmaktır. Ön-test, son-test kontrol gruplu deneysel bir çalışma olup, 2018-2019 Eğitim-Öğretim yılında, Ankara'da bir devlet ortaokulunda eğitim gören altıncı sınıf öğrencileri ile yürütülmüştür. Araştırmada kullanılan Denetleyici ve Düzenleyici Sistemler Başarı Testi (DDSBT) güvenirlik kat sayısı 0.73 olarak hesaplanmıştır. Çalışma grubu toplam 59 öğrenciden oluşmaktadır. Deney ve kontrol grubu öğrencilerinin ön-test ortalamaları arasında fark bulunmamıştır (p=.103>.050). Deney grubu ile kontrol grubunun son-test ortalamaları arasında da anlamlı fark bulunamamıştır (p=.106 >.050). Ayrıca deney grubu öğrencilerine uygulanan son-test ile üç hafta sonra uygulanan kalıcılık testi arasında ise kalıcılık lehine istatiksel olarak anlamlı bir farklılık görülmüştür (p=.001 <.050). Kontrol grubu öğrencilerine uygulanan son-test ile kalıcılık testi arasında ise son test lehine istatiksel olarak anlamlı bir farklılık bulunmuştur (p=.033 <.050). Deney grubu ile kontrol grubu öğrencilerinin kalıcılık testi arasında deney grubunun lehine anlamlı farklılık bulunmuştur (p=.000 <.050). Bu sonuç, üç hafta sonunda uygulanan kalıcılık testinde deney grubundaki öğrenciler tarafından dersin unutulmadığını göstermektedir.
Özet (Çeviri)
The aim of the study is to search the effects of the game-based learning method which is used for teaching the subject of“The Nervous and Endocrine Systems”on students' academic success and permanence of their knowledge. It is an experimental study included pre-test and post-test controlled groups which was studied with sixth grade students who are attending in a government secondary school in Ankara in 2018-2019 Education Year. The validity and reliability of the“The Nervous and Endocrine Systems”used in the search is calculated as (Cronbach's alpha) 0.73. The experimental and control groups consisted of 59 students. Any difference did not observed between the result's average marks of pre-test of experimental group students (p=.103>.050). In the same way, any meaningful difference can't be found in post-test's average marks of control group and experimental group students (p= .106> .050). On the other hand, there is a statistically meaningful difference in permanence test which is for the benefit of experimental group and permanence test which is applied three weeks later (p= .001<.050). Also a statistically meaningful difference for the favor of post-test can be found between post-test and permanence test which are applied to the control group students (p=.033<.050). In addition, a significant difference was found between the experimental group and the control group students' permanence test in favor of the experimental group (p = .000 <.050). This result shows that the course was not forgotten by the students in the experimental group in the permanence test applied after three weeks.
Benzer Tezler
- Teknoloji destekli eğitimin akademik başarıya etkisi ve öğrenci görüşlerinin değerlendirilmesi: Açılar konusu örneği
The effect of technology supported education on academic achievement and evaluation of students' views: An example of angles
BATUHAN BULAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimKafkas ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ RUHŞEN ALDEMİR ENGİN
- Programlama öğretiminde bilgisayımsal düşünme becerilerinin geliştirilmesine yönelik oyun tabanlı bir tasarım modeli önerisi
A game based design model for developing computational thinking skills in programming instruction
BÜŞRA ÖZMEN
Doktora
Türkçe
2020
Bilim ve TeknolojiHacettepe ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. YASEMİN KOÇAK USLUEL
- Oyunlaştırma temelli öğretimin akademik başarı, tutum, motivasyon ve kalıcılık üzerindeki etkileri
The effects of gamification-based instruction on academic achievement, attitude, motivation and retention
MEHMET MARANGOZ
Doktora
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SAMİ ŞAHİN
- Classification of ten different motor imagery eeg signals by using deep neural networks
On farklı motor hareket hayaline ait eeg işaretlerinin derin sinir ağları ile sınıflandırılması
NURİ KORHAN
Doktora
İngilizce
2023
Mekatronik Mühendisliğiİstanbul Teknik ÜniversitesiMekatronik Mühendisliği Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ZÜMRAY ÖLMEZ
- Machine learning-enabled stress detection in children using physiological signals during robot assisted therapy
Çocuklarda makine öğrenmesi ile desteklenmiş robot ile yapılan terapi sırasında fizyolojik sinyallerle stres tespiti
SEVGİ NUR BİLGİN AKTAŞ
Yüksek Lisans
İngilizce
2024
Bilgisayar Mühendisliği Bilimleri-Bilgisayar ve Kontrolİstanbul Teknik ÜniversitesiBilgisayar Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HATİCE KÖSE