Geri Dön

Akran öğretimi yönteminin 4.sınıf basit elektrik devresi ünitesinde kullanımının öğrenci akademik başarısı ve tutumuna etkisi

The effect of using peer instruction method for the 4th grade simple electric circuit unit on the achievement and attitude of the students

PDF İndir

  1. Tez No: 613120
  2. Yazar: FATİH ERİŞMİŞ
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. ZÜBEYİR SALTUKLU
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Akran Öğretimi, Akademik Başarı, Tutum, 4.Sınıf Fen Bilimleri Dersi, Basit Elektrik Devresi, Peer Instruction Method, Academic Success, Attitude, 4th Grade Science Lesson, Simple Electric Circuit Unit
  7. Yıl: 2017
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Ağrı İbrahim Çeçen Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: İlköğretim Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Sınıf Öğretmenliği Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 154

Özet

Bu araştırmada, akran öğretimi yönteminin ilkokul 4.sınıf Fen Bilimleri dersi Basit Elektrik Devresi ünitesinde kullanımının öğrenci akademik başarısı ve fen dersi tutumu üzerine etkisi değerlendirilmiştir. Çalışma, 2015–2016 eğitim öğretim yılında, Ağrı İli Aşağı Küpkıran ilkokulunda öğrenim gören 28 öğrenci ile toplam 6 hafta 18 ders saatinde gerçekleştirilmiştir. Araştırmada nicel ve nitel araştırma yaklaşımları birlikte kullanılmıştır. Nicel verileri toplamak için Basit Elektrik Devresi Testi ve Fen Tutum Ölçeği, nitel verileri toplamak için ise Akran Öğretimi Görüşme Formu kullanılmıştır. Başarı testi araştırmacı tarafından hazırlanmış, tutum ölçeği ise hazır olarak kullanılmıştır. Başarı ve tutum testi ön test ve son test olarak uygulanmıştır. Nitel verilerin toplanmasında ise yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Araştırmada nicel verilerin analizinde aritmetik ortalama, standart sapma, eşleştirilmiş gruplar ve bağımsız gruplar T Testi kullanılmıştır. Görüşme kayıtları ise belirlenen kategorilere göre kodlanıp, frekans ve yüzdeleri hesaplanarak çözümlenmiştir. Verilerin analizinde çeşitli istatistik programları kullanılmıştır. Analizlerde anlamlılık düzeyi p< .05 olarak alınmıştır. Uygulama sonrasında; çalışma grubundaki öğrencilerin akademik başarılarında anlamlı bir gelişme olmasına rağmen, Fen Bilimleri dersine karşı olan tutumlarında anlamlı bir farklılık görülmemiştir. Öğrencilerin cinsiyetleri ile akademik başarıları arasındaki anlamlı farklılığın olmadığı fakat öğrencilerin cinsiyetleri ile Fen Bilimleri dersine olan tutumları arasında anlamlı bir farklılık olduğu ortaya çıkmıştır. Ayrıca akran eğitmenlerle, akran öğretiminden yararlananlar arasında uygulama sonrasında anlamlı bir farklılık ortaya çıkmıştır. Öğrencilerin Fen Bilimleri dersindeki başarıları, akran öğretimi sayesinde artmıştır. Fen Bilimleri dersine daha çok ilgi duyduklarını, özgüvenlerinin arttığını, rahat iletişim kurduklarını söylemişlerdir. Elde edilen sonuçlara göre bu alanda çalışacak araştırmacılara bazı önerilerde bulunulmuştur.

Özet (Çeviri)

This research evaluates the effect of using peer instruction method in 4th grade science course on students' achievement and attitudes. This study has been performed at 2015-2016 academic year with 28 students, in 6 weeks, 18 lesson hours in Aşağı Küpkıran Primary school in Ağrı. In this research, quantitative and qualitative research approaches have been used together. It has been used Science Achievement Test and Science Attitude Scale to collect quantitative data, Peer Instruction Interview Form to collect qualitative data. Achievement test has been prepared by the researcher and attitude scale was used as ready. Achievement and attitude tests have been applied twice as pre-post experiment. Semi-instructured interview form has been used to collect qualitative data. In the analyses of quantitative data, arithmetic mean, standard deviation, dependent groups t test and independent groups t test have been used in research. Interview records were coded according to the specified categories and resolved by calculating frequency and percentages. Data have been analyzed with various statistical programs. In the analysis, the level of significance accepted as p < ,05. In the result of research, although there was a significant improvement in the academic achievement of the students in the study group, no significant difference was observed in their attitudes towards science lesson. It has been discovered there was no significant difference between students' gender and academic achievement but there was a significant difference between students' gender and attitudes towards to the science lesson. Besides, after the implementation there was a significant difference between the students who benefit from the peer instruction method with peer educators. Through peer instruction method, the success of students has been enhanced by peer instruction method. Students reported that they were more interested in science; their self-esteem has increased and communicates comfortably. According to the results, some suggestions were made to researchers working in this area.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    133718

    İlköğretim altıncı sınıf öğrencileri üzerinde elektrik ünitesinin öğretilmesinde yapılandırıcı öğretim yönteminin etkileri

    The Effects of the constructivist learning model in the learning model in the learning of electricity unit to sixth grade students

    AYŞE AYDİLEK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2003

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. MUSTAFA SARIKAYA

  2. Tez No

    286529

    İlköğretim 4. sınıf fen ve teknoloji dersinde öz ve akran değerlendirme uygulamalarının yer aldığı işbirlikli öğrenme yönteminin öğrencilerin başarı, tutum ve bilişüstü becerilere etkisi

    The effect of cooperative learning method including self and peer assessment applications on student's success, attitude and metacognitive skills in primary 4th grade science and technology lesson

    MÜGE OLĞUN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2011

    Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. İRFAN YURDABAKAN

  3. Tez No

    437059

    Beden eğitimi ve spor derslerinde alternatif ölçme-değerlendirme yöntemleri kullanılmasına ilişkin öğretmen görüşlerinin incelenmesi

    Research on the teachers' views about the use of alternative assessment and evaluation methods for physical education and sports courses

    ONUR ÖZKOPARAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2016

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. MEHMET İNAN

  4. Tez No

    226392

    Radyoaktiflik konusunun sosyo-kültürel oluşturmacı anlayış temelinde öğretiminin ortaöğretim öğrencilerinin öğrenmeleri üzerine etkisinin belirlenmesi

    The effect of teaching radioactivity in the line of socio-cultural perspective on secondary science students? learning

    NEŞE ŞAHİN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2008

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. FİLİZ KABAPINAR

  5. Tez No

    226383

    Bilgisayar destekli proje tabanlı öğretim ile geleneksel proje tabanlı öğretim stratejilerinin, öğrencilerin fen bilgisi ve bilgisayar dersi akademik başarılarına ve portfolyo değerlendirme sonuçlarına etkilerinin karşılaştırılması

    Comparison thoroughly the impacts of the project based computer aided training strategy and conventional project based training strategy on the academic achievement of students in their science and computer courses and on the results of portfolio assessment

    DİNÇER DEDE

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2008

    Bilim ve TeknolojiMarmara Üniversitesi

    Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. YAVUZ ERDOĞAN

Geri Dön