Geri Dön

Tam ve parçalanmış aileye sahip lise öğrencilerinin akademik başarıdüzeylerinin karşılaştırmalı olarak incelenmesi (Bişkek örneği)

Толукжана толук эмес (бөлүнгөн) үй-бүлөлөрдөгү жогорку класстарда окуган окуучулардын сабактарда жетишкендиктерин салыштырмалуу анализдөө(бишкекшаары мисалында)

  1. Tez No: 614361
  2. Yazar: MEHMET GÖK
  3. Danışmanlar: DR. KADİAN BOOBEKOVA
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Tam Aile, Parçalanmış Aile, Akademik Başarı, Lise
  7. Yıl: 2013
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Kırgızistan-Türkiye Manas Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 179

Özet

Bu araştırmanın amacı, Bişkek şehrinde bulunan devlet okullarında öğrenim gören tam ve parçalanmış aileye sahip lise öğrencilerinin akademik başarı düzeylerini karşılaştırmalı olarak incelemektir. Ayrıca, bu çalışmada aile yapısı ile doğrudan veya dolaylı olarak ilgili olan ve akademik başarıyı etkileyen diğer faktörler de incelenmiştir. Araştırma; giriş, iki bölüm, bulgular ve yorumlar, elde edilen bulguların tartışılması, sonuç ve önerilerden oluşmaktadır. Çalışmanın sonunda ise; kaynakça, ekler bölümünde; verilerin elde edilmesinde kullanılan anket soruları (Türkçe ve Kırgızca), geniş özet (Türkçe ve Kırgızca) ve özgeçmiş yer almaktadır. Çalışmanın giriş bölümünde araştırmanın; amacı, problemleri, araştırmanın teorik ve pratik önemi, araştırmanın hipotezi, araştırmanın varsayımı ve sınırlılıkları, araştırmanın evreni ve örneklemi, araştırmada kullanılan verilerin elde edilmesi ve verilerin analizi ile tanımlar yer almaktadır. Araştırmanın evreni Bişkek şehrinde bulunan devlet okullarıdır. Örneklemi ise Bişkek ve çevresinde yer alan, SED bakımından farklı 7 okulda öğrenim gören 534 (316 kız, 218 erkek) lise öğrencisinden oluşturulmuştur. Araştırmanın örneklemini oluşturan okullardaki lise öğrencilerinin; anket sorularını hissettiği gerçek duygu ve düşüncelerine göre içtenlikle cevaplandırdıkları, araştırma için seçilen örneklemin evreni temsil edeceği, araştırmadan elde edilecek bulguların Kırgızistan'ın diğer şehirlerinde bulunan devlet okullarında öğrenim gören tam ve parçalanmış aileye sahip 9,10 ve 11. sınıf lise öğrencilerine aynı şekilde uygulandığında benzer sonuçlar elde edilebileceği varsayılmıştır. Araştırma; Bişkek şehri ve Bişkek şehrinde bulunan devlet okullarında öğrenim gören 9, 10 ve 11. sınıf lise öğrencileri ile araştırma için hazırlanan anket sorularının ölçtüğü niteliklerle ve araştırmanın yapıldığı zaman dilimi ile sınırlıdır. Araştırmada genel tarama modellerinden ilişkisel tarama modeli, literatür tarama, betimsel yöntem, anket ve bireysel görüşme tekniği, yüzde, oran, analiz, sentez ve karşılaştırma yöntemi kullanılmıştır. Örneklem grubuna uygulanan anket yoluyla elde edilen veriler SPSS for Windows 16.0 programı ile analizi yapılmış, Ki-Kare Bağımsızlık testi ve Mann-Whitney U testi kullanılarak çözümlenmiştir. v Araştırmanın birinci ve ikinci bölümünde; aile yapısı, ailenin parçalanama şekilleri, aile türleri, yaygın anne-baba tutumları, ergenlik dönemi, ergenlerin kişilik özellikleri, akademik başarı ve akademik başarıyı etkileyen faktörlere ilişkin teorik bilgilere yer verilmiştir. Bulgular ve Yorumlar bölümünde anket yoluyla elde edilen verilerin analizi sonucu ulaşılan bulgular tablolaştırılarak yorumlanmıştır. Daha sonra elde edilen bulguların nedenleri tartışılarak açıklanmaya çalışılmıştır. Araştırmada elde edilen bulgulara dayanarak çıkarılan sonuçlar ortaya konulmuştur. Son olarak da çıkarılan sonuçlara göre bir takım önerilerde bulunulmuştur. Araştırma sonuçlarına göre Tam ve Parçalanmış aileye sahip olma ile akademik başarı arasında not ortalamalarına göre bir faklılık oluşmasına rağmen, istatistikî olarak anlamlılık düzeyine ulaşmamıştır. Ayrıca; anne-babanın eğitim düzeyi, aileleri parçalandığında öğrencilerin içinde bulundukları yaşı, ailenin parçalanma şekli, ebeveynlerin öğrenciye derslerinde yardımcı olma düzeyi, ebeveynlerin öğrencilere aile içinde değerli olduklarını hissettirme düzeyi, öğrencilerin kendine olan güven duygusu, öğrencilerin okulu sevme düzeyi, okul müdürünün öğrencilere karşı tutumu ve yaklaşımı, öğretmen-aile işbirliği düzeyi, öğrencilerin arkadaşlarından gördüğü sosyal destek düzeyi değişkenleri ile lise öğrencilerinin akademik başarı düzeyleri arasında istatistikî bakımdan anlamlı bir ilişki bulunamamıştır. Bunun yanında; cinsiyet, ailenin aylık gelir düzeyi, öğrencilerin okul sonrası herhangi bir işte çalışma durumu, öğrencilerin okula düzenli devam durumu, öğrencilerin gelecekle ilgili hedefleri, sanatsal etkinliklere katılma düzeyi, öğrenim gördükleri okulların SED, Öğretmenlerin öğrencilerin sorunlarıyla yakından ilgilenme düzeyi, öğretmenlerin öğrencilerin başarılı çalışmalarını takdir etme düzeyi, öğrencilerin sınıf ortamında kendini güvende hissetmeleri ile lise öğrencilerinin akademik başarıları arasında istatistiki bakımdan anlamlı bir ilişki olduğu sonucuna varılmıştır.

Özet (Çeviri)

Бул изилдөөнүн максаты – Бишкек шаарындагы мамлекеттик мектептердин жогорку класстарында окуган толук жана толук эмес үй- бүлөлөрдөгү окуучулардын сабактарды өздөштүрүүдөгү өзгөчөлүктөрүн изилдөө болуп саналат. Окуучулардын жетишкендиктерине түз же кыйыр таасирин тийгизүүчү үй-бүлөнүн түзүлүшү боюнча факторлор да бул изилдөөнүн курамына кирет. Бул диссертация киришүү, эки бөлүм, табылгалар жана корутундулар, табылгалардын анализи, жыйынтык жана сунуштардан турат. Диссертациянын аягында колдонулган адабияттардын тизмеси берилген. Ал эми маалымат топтоо үчүн колдонулган сурамжылоонун суроолору (кыргызча жана түркчө), диссертациянын кыскача мазмуну (кыргызча жана түркчө) жана автобиография тиркелген. Диссертациялык иштин киришүү бөлүмүндө изилдөөнүн актуалдуулугу, изилдөөнүн проблемасы, изилдөөнүн максаты, изилдөөнүн теориялык жана практикалык мааниси, изилдөөнүн гипотезасы, изилдөөнүн чектери, изилдөөнүн популяциясы жана фокус группасы, маалыматтардын топтолуш жолдору, изилдөө методдору, маалыматтардын анализи жана түйүндүү түшүнүктөрдүн аныктамалары орун алган. Изилдөөнүн популяциясы Бишкек шаарындагы мамлекеттик мектептер. Изилдөөнүн фокус группасын болсо, социалдык-экономикалык даражасы түрдүү деп эсептелген Бишкек шаарындагы 7 (жети) мектепте жогорку класстарда окуган 534 (316 кыз, 218 эркек) окуучу түздү.. Изилдөөнүн фокус группасын түзгөн жогорку класстардын окуучулары сурамжылоонун суроолоруна туура жооп бергендиги, фокус группа популяциянын толук кандуу чагылдыра алгандыгы, ушул изилдөө Кыргызстандын башка аймактарындагы мамлекеттик мектерде жогорку класстарда окуган толук жана толук эмес үй-бүлөлөрдө өскөн окуучулар менен дагы жүргүзүлсө, ушундай жыйынтык алынышы божомолдонууда. vii Бул изилдөө Бишкек шаары, Бишкек шаарындагы мамлекеттик мектептериндин жогорку класстарында окуган окуучулар, даярдалган сурамжылоонун суроолорунун өзгөчөлүктөрү жана бул изилдөө жүргүзүлгөн убакыт менен гана чектелет. Бул диссертациялык иш жалпы изилдөө, илимий адабияттарды анализдөө жана байланыштуу изилдөө моделдери, теориялык модел, сурамжылоо, окуучулар менен жекече баарлашуу, пайыз, катыш, анализ, синтез жана салыштыруу методдору колдонулган. Фокус группа мүчөлөрүнө жүргүзүлгөн сурамжылоо аркылуу топтолгон маалыматтар SPSS for Windows 16.0 программасы менен анализденип, Ki-Kare көз карандысыз тест жана Mann- Whitney U тест программалары аркылуу чечмелөө үчүнстатистикалык- математикалык анализ методу колдонулду. Бул диссертациялык иштин биринчи бөлүмүндө үй-бүлөнүн түзүлүшү, үй- бүлөнүн бөлүнүшүнүн түрлөрү, үй-бүлөнүн түрлөрү, ата-эненин балдарга мамилеси, өспүрүм курак, өспүрүм курактагы балдардын инсандык өзгөчөлүктөрү орун алган. Аталган магистрдик диссертациянын экинчи бөлүмүндө окуучулардын сабактарындагы жетишкендиктери жана ага таасир тийгизүүчү факторлор жөнүндө маалымат топтолгон. Табылгалар жана сунуштар бөлүмүндө анкета жолу менен топтолгон маалыматтарды анализдөө менен жана анын жыйынтыгында алынган табылгалар таблица түрүндө көрсөтүлүп, түшүндүрмөсү дагы берилген. Табылгалардын себептери талкууга алынып, түшүндүрмө берүүгө аракет жасалган. Изилдөөнүн жыйынтыгында чыккан натыйжаларга таянып коругунду жазылган. Бул жыйынтыктарга ылайык бир канча сунуштар берилген. Изилдөөнүн жыйынтыктары боюнча толук жана толук эмес үй-бүлөлөрдө чоңоюу окуучулардын сабактарда жетишкендиктерине өз таасирин тийгизет. Бирок ата-эненин билим деңгээли , үй-бүлө бөлүнгөндөгү окуучунун жаш курагы, ата-энелердин балдарына тапшырмаларын аткарууда жардам берүүсү, ата- энелердин балдарына үй-бүлөдө маанилүү экендигин айтуусу, окуучулардын өзүнө болгон ишеними, окуучулардын мектептерди жакшы көрүүсү, мектеп жетекчилигинин окуучуларга болгон мамилеси, мугалим – үй-бүлө мамилеси, окуучулардын досторунун социалдык жардамдары мектептердеги жогорку класс окуучуларынын академиялык жетишкендиктерине эч кандай таасир тийгизбегени аныкталды. Муну менен бирге, окуучунун жынысы, үй-бүлөнүн айлык кирешеси, окуучулардын мектептен кийин иштөөсү, сабактарды калтырбоосу, келечектеги максаттары, маданий иш чараларга катышуусу, окуп жатышкан мектептердин социалдык-экономикалык деңгээли, мугалимдердин окуучулардын көйгөйлөрү менен жакындан алектенүүсү, мугалимдердин окуучуларга колдоо көрсөтүүсү, окуучулардын класста өзүнө болгон ишеними жогорку класс окуучуларынын сабактарда жетишкендиктерине таасир тийгизет деген жыйынтык жасалды. Түйүндүү түшүнүктөр: Үй-бүлө, толук үй-бүлө, толук эмес үй-бүлө, сабактарды өздөштүрүү, жогорку класстын окучулары.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    670116

    Üniversite öğrencilerinin evlat sorumluluğu beklentileri ve aile aidiyetleri ile akademik başarıları arasındaki ilişkilerin belirlenmesi

    Determination of relationship the university students between the filial responsibility expectations and family sense of belonging and academic success

    NECİP DORUK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2021

    Eğitim ve ÖğretimUfuk Üniversitesi

    Psikolojik Danışma ve Rehberlik Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ ASLIHAN ERMAN ASLANOĞLU

  2. Tez No

    415652

    Parçalanmış ve parçalanmamış aileye sahip ergenlerin akademik başarı, öznel iyi oluş ve yalnızlık durumlarının karşılaştırlması

    The comparison of teenagers who have unbroken or broken families in terms of academic achievement, subjective well-being and loneliness levels

    EMEL TATAY

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2015

    Eğitim ve ÖğretimGaziosmanpaşa Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. RECEP KOÇAK

  3. Tez No

    241501

    Parçalanmış ve tam aileye sahip ergenlerin atılganlık ve sosyal yetkinlik beklenti düzeylerinin bazı demografik değişkenler açısından incelenmesi

    Investigation of assertiveness and social self-efficacy expectation levels of adolescents who have single parents and parents in terms of some demographic variables

    ESRA BİÇER

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2009

    Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Bölümü

    PROF. DR. TURAN AKBAŞ

  4. Tez No

    227261

    Aileye ve parçalanmış aileye sahip 5-6 yaş çocuklarının bilişsel işlevlerinin karşılaştırılması

    Compare between the cognitive functions of the children aged 5-6 with a family and with a divided family

    BURCU ALPBAZ ERÜRKER

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2007

    PsikolojiMaltepe Üniversitesi

    Psikoloji, İnsan Bilimleri ve Felsefe Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. BAYHAN ÜGE

  5. Tez No

    853997

    Parçalanmış ve tam aileye sahip yetişkinlerin yaşam doyumu, ilişki doyumu ve yetişkin ayrılık anksiyetesinin karşılaştırılması

    Life of adults with broken and full families satisfaction, relationship satisfaction and adult separation anxiety comparison

    İREM KILIÇ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    PsikolojiBahçeşehir Üniversitesi

    Aile Danışmanlığı Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ SEDA GÖKÇE TURAN

Geri Dön