Geri Dön

Mitoz bölünme konusunu istasyon tekniği ile öğrenmenin öğrenci başarısına etkisini incelemek

Investigation of the effect of mitosis learning by station technique on student success

PDF İndir

  1. Tez No: 616585
  2. Yazar: SENEM YILDIZ
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. ARZU DOĞRU
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Biyoloji eğitimi, Fen bilgisi öğretmen adayları, Mitoz bölünme, İstasyon tekniği. Temmuz, 2019, 78 sayfa, Biology education, Prospective science teachers, Mitosis division, Station technique. July, 2019, 78 pages
  7. Yıl: 2019
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Aksaray Üniversitesi
  10. Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Fen Bilgisi Öğretmenliği Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 85

Özet

Bu çalışmada; Fen bilgisi öğretmen adaylarının“mitoz bölünme konusunu”istasyon tekniği ile öğrenmenin öğrenci başarısına ve öğrenmede kalıcılığına etkisinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Günümüzde yaşanan bilimsel ve teknolojik gelişmeler; bireyin ve toplumun ihtiyaçlarını, öğretme ve öğrenme yaklaşımlarında meydana gelen değişim ve yenilikler bireyden beklenilen rolleri etkilemektedir. Bu değişimler sonucunda bireylerin bilgiyi üreten, problem çözebilen, eleştirel düşünen, kararlı, girişimci, iletişim becerilerine sahip olmaları beklenilmektedir. Bu amaçla bu çalışmada istasyon tekniği ile öğrenmenin öğrenci başarısına etkisi incelenmiştir. Bu araştırmanın örneklemini Aksaray Üniversitesi Eğitim Fakültesi Fen Bilgisi Öğretmenliği 2. sınıf öğrencilerinden 40 kişi oluşturmaktadır. Bu araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden yarı deneysel araştırma modelinden, kontrol gruplu ön test- son test deseni kullanılmıştır. Çalışma nicel bir çalışma olup nitel verilerle desteklenmiştir. Nicel veri toplama aracı olarak fen ve teknolojiye karşı tutum ölçeği, biyoloji öğretimine karşı öz yeterlilik inanç ölçeği ve biyoloji başarı testi uygulanmıştır. Bunlara ek olarak araştırmacı tarafından geliştirilen yapılandırılmış görüşme formu kullanarak nitel veriler elde edilmiştir. Çalışmada ilk olarak öğrencilerin fene ve biyolojiye karşı tutumlarını belirlemek amacıyla deney ve kontrol grubundaki öğrencilere fen ve teknolojiye karşı tutum ölçeği ile biyoloji öğretimine karşı öz yeterlilik inanç ölçeği uygulanmış ve her iki gruptaki öğrencilerin sonuçları da yüksek çıkmıştır.“Soğan kök hücrelerinde mitoz bölünmenin gözlenmesi”deneyi yaptırılarak“mitoz bölünme”konusu işlenmiştir. Konunun işlenmesinden sonra deney grubuna istasyon tekniği uygulanmıştır. Analizler sonucunda deney ve kontrol grubunun ön test ve son test başarı puanları arasında istatistiksel olarak anlamlı fark bulunmuştur. Öğrenciler ile yapılan görüşme sonucunda istasyon tekniği ile öğrenmenin akılda kalıcılığa, yaparak yaşayarak öğrenme vb. durumlara katkı sağladığı öğrenciler tarafından ifade edilmiştir. Sonuç olarak; deney yaparak öğrenmeye ilave olarak istasyon yönteminin kullanılması öğretmen adaylarının konuyu zevkle öğrenmelerinde ve başarılarının artmasında etkili olmuştur.

Özet (Çeviri)

In this study; The aim of this study was to determine the effect of student teachers' learning on the subject of mitosis by station technique on student achievement and retention. Current scientific and technological developments; the needs of the individual and society, changes and innovations in teaching and learning approaches affect the roles expected from the individual. As a result of these changes, individuals are expected to have the skills of producing information, problem solving, critical thinking, determined, entrepreneurial and communication skills. In this study, the effect of learning with station technique on student achievement was investigated. The sample of this study consists of 40 students from the second grade students of the Science Teaching Department of Aksaray University Faculty of Education. In this research, pre-test and post-test design with control group, which is one of the quantitative research methods, was used as quasi-experimental research model. The study is a quantitative study supported by qualitative data. Attitude scale towards science and technology, self-efficacy belief scale against biology teaching and biology achievement test were applied as a quantitative data collection tool. In addition, qualitative data were obtained by using a structured interview form devel oped by there searcher.First of all, in order to determine students' attitudes towards science and biology, the attitude and science and technology attitude scale and the self-efficacy belief scale against biology teaching were applied to the students in the experimental and control groups and the results of both groups were high. Mit Mitosis division in onion stem cells gözlen experiment was conducted and“mitosis division”was studied. After processing of the subject station technique was applied to the experimental group. As a result of the analyzes, a statistically significant difference was found between the pretest and posttest success scores of the experimental and control groups. As a result of the interview with the students, learning with station technique is based on mind-keeping, learning by doing and so on. It has been expressed by the students contributed to situations. As a result; The use ofstation method in addition to learningby experiment has been effectivein preserviceteachers' learningwith pleasure andincreasing their success.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    264327

    Lise 2. sınıf biyoloji dersinde okutulan ''mitoz bölünme'' konusunun öğretilmesinde modellerin öğrenmeye etkisi

    The effects of the models on learning the subject '? mitosis division?? instructed in biology lessons at 10th grades of high schools

    GÜLŞAH ÖRNEK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2010

    Eğitim ve ÖğretimSelçuk Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Bölümü

    DOÇ. DR. MUHİTTİN DİNÇ

  2. Tez No

    405462

    Mitoz bölünme öğretimi için kavramsal değişim odaklı bir modelin (materyal) geliştirilmesi

    Development of conceptual change-based model (material) for teaching mitosis

    İCLAL ALKAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2015

    Eğitim ve Öğretimİnönü Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. MUSTAFA SERDAR KÖKSAL

  3. Tez No

    698177

    Mitoz-mayoz bölünmeler konusunda laboratuvar destekli öğretimin öğretmen adaylarının akademik başarılarına ve modellemelerine etkilerinin incelenmesi

    Regarding mitosis-meiosis divisions investigation of the effects of laboratory-supported teaching on the academic success and modeling of teacher candidates

    SELDA BAHADIR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2021

    Eğitim ve ÖğretimZonguldak Bülent Ecevit Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MELTEM MARAŞ

    DR. ÖĞR. ÜYESİ MİNE KIR YİĞİT

  4. Tez No

    182990

    Mitoz ve mayoz bölünme konusunda geliştirilen bilgisayar destekli biyoloji öğretim materyalinin değerlendirilmesi

    The evaluation of computer-based biology teaching material for the topic of mitosis and meiosis

    SERVET ZAMAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2006

    BiyolojiKaradeniz Teknik Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF.DR. ADNAN BAKİ

  5. Tez No

    517901

    Fen bilimleri dersinde yavaş geçişli animasyon tekniğinin öğrencilerin akademik başarılarına ve öğrendikleri bilgilerin kalıcılığına etkisi

    The impact of the use of slowmation animation technique in science course on students academic achievement and the permanence of the learned information

    ZÜBEYDE TECİMER ALTINEL

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2018

    Eğitim ve ÖğretimNiğde Ömer Halisdemir Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ MEHMET MUTLU

Geri Dön