Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi ders kitaplarında eleştirel düşünmeye ilişkin öğretmen görüşleri (Osmaniye ili örneği)
Teachers' views on critical thinking in Religious Culture and Ethics textbooks (An example of Osmaniye province)
- Tez No: 624213
- Danışmanlar: PROF. DR. NURULLAH ALTAŞ
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Din, Eğitim ve Öğretim, Religion, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: din kültürü ve ahlak bilgisi eğitimi, din kültürü ve ahlak bilgisi öğretim programı, düşünme, eleştirel düşünme, education of religious culture and ethics, religious culture and ethics curriculum, thinking, critical thinking
- Yıl: 2020
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Atatürk Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İlköğretim Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İlköğretim Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 149
Özet
Amaç: Osmaniye il ve ilçelerindeki ilkokul ve ortaokullarda DKAB derslerinde okutulan ders kitaplarına eleştirel düşünmenin ne kadar yansıtıldığını derslere giren öğretmenlerin görüşleri doğrultusunda tespit etmek ve incelemektir. Yöntem: Araştırmada, Osmaniye il ve ilçelerindeki ilkokul ve ortaokullarda din kültürü ve ahlak bilgisi derslerinde okutulan ders kitaplarına eleştirel düşünmenin ne kadar yansıtıldığını derslere giren öğretmenlerin görüşleri doğrultusunda tespit etmek ve incelemek için tarama modellerinden genel tarama modeli kullanılmıştır. Verilerin analizinde ise frekans, aritmetik ortalama ve yüzde dağılımları kullanılmıştır. Bulgular: Yapılan analizler sonucunda, öğretmenlerin“Ünitelerin başında verilen hazırlık çalışmalarına ilişkin eleştirel düşünme becerileri”,“Ünitelerle ilgili görsel öğelere ilişkin eleştirel düşünme becerileri”,“Ünitelerdeki ölçme-değerlendirme çalışmalarına ilişkin eleştirel düşünme becerileri”,“Ders kitabında ünitelerin işlenişine ilişkin eleştirel düşünme becerileri”ve“Üniteler içerisindeki sorulara ilişkin eleştirel düşünme becerileri”ile ilgili görüşlerinin“orta”düzeyde olduğu belirlenmiştir. Bunun yanı sıra öğretmenlerin ankette yer alan maddelerden“Ünitelerin geneline yönelik eleştirel düşünme becerileri”,“Ünitelerdeki ayet ve hadislere ilişkin eleştirel düşünme becerileri”,“Ünitelerdeki öğrenme etkinliklerine ilişkin eleştirel düşünme becerileri”ve“Ünitelerde geçen internet ve gazete haberlerine ilişkin eleştirel düşünme becerileri”ile ilgili görüşleri ise“çok”düzeyinde tespit edilmiştir. Sonuç: İlkokul ve ortaokul DKAB derslerinde okutulan ders kitaplarına eleştirel düşünme becerilerinin derse giren öğretmenlerin görüşleri doğrultusunda“orta”düzeyde yansıtıldığı saptanıp bunun eleştirel düşünme becerileri kazanımında yeterli bir düzey olmadığı sonucuna varılmıştır.
Özet (Çeviri)
Purpose: The aim of this study is to determine and examine how much the critical thinking is reflected in the textbooks taught in the religious culture and ethics courses in primary and secondary schools in Osmaniye and its districts in accordance with the opinions of the teachers. Method: The general survey model was used among survey models to determine the reflections of critical thinking in the textbooks taught in religious culture and ethics courses in primary and secondary schools in accordance with the opinions of teachers. Frequency, arithmetic mean and percentage distributions were used for data analysis. Findings: According to the teachers, critical thinking skills;“related to preparatory work at the beginning of the units”,“related to the visual elements about the units”,“related to the assessment and evaluation studies in the units”,“related to the handling of the units in the textbook”and critical thinking skills“related to the questions in the units”were at“medium”level. In addition, the teachers' views on critical thinking skills;“for the units in general”,“on the verses and hadiths in the units”,“on learning activities in the units”and critical thinking skills“on the internet and newspaper news in the units”were at“very”level. Results: Critical thinking skills were reflected at“medium”level in the textbooks taught in the religious culture and ethics courses in primary and secondary schools in accordance with the opinions of teachers and it was not a sufficient level in the acquisition of critical thinking skills.
Benzer Tezler
- Din kültürü ve ahlak bilgisi dersi ile sosyal bilgiler dersi öğretim programlarının karakter eğitimi bağlamında incelenmesi
Examination of religious culture and moral knowledge course and social sciences teaching programs in the context of character education
MUHAMMED SALİH CAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimGaziantep ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. RECEP KAHRAMANOĞLU
- Din eğitiminde insan fenomenine teolojik antropolojik yaklaşım
Theological anthropological approach to human phenomena in religious education
AYŞE YORULMAZ
Doktora
Türkçe
2022
DinEskişehir Osmangazi ÜniversitesiFelsefe ve Din Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MUSTAFA NACİ KULA
PROF. DR. MUALLA SELÇUK
- İlkokul ve ortaokul din kültürü ve ahlak bilgisi dersinin eleştirel düşünme becerisi açısından değerlendirilmesi
Assesment of primary and secondary school religious culture and knowledge of ethics course in terms of critical thinking skill
MUSTAFA ÇETİN
Yüksek Lisans
Türkçe
2013
DinRecep Tayyip Erdoğan ÜniversitesiFelsefe ve Din Bilimleri Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. BAYRAMALİ NAZIROĞLU
- Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi dersinde eleştirel düşünme: Dokuzuncu sınıf ders kitabı ve öğretmen görüşleri üzerine bir inceleme
Critical thinking in Religious Culture and Ethics lesson: An analysis on the ninth grade textbook and teachers' views
ÖZGE ALGÜL
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
DinSakarya ÜniversitesiFelsefe ve Din Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HASAN MEYDAN
- Ortaöğretim din kültürü ve ahlak bilgisi öğretiminde öğretim programı ders kitabı uyumu
Adaptation of textbook in religious culture and moral knowledge course of secondary school
SAFİNAZ ASRİ