Yabancı dil olarak Türkçe öğrenen öğrencilerin üstbilişsel okuma stratejilerine ilişkin görüşleri üzerine bir araştırma
An investigation of Turkish as a foreign language learners' perceptions of metacognitive reading strategies
- Tez No: 625203
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ HATİCE ERGÜL
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Üstbiliş, Okuma, Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretimi, Üstbilişsel Okuma Stratejileri, Metacognition, Reading, Teaching Turkish as a Foreign Language, Metacognitive Reading Strategies
- Yıl: 2020
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Hacettepe Üniversitesi
- Enstitü: Türkiyat Araştırmaları Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Türkiyat Araştırmaları Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 143
Özet
Bu araştırmanın hedefi,“yabancı dil olarak Türkçe öğrenen öğrenciler”in“üstbilişsel okuma stratejileri”ne ilişkin görüşlerini incelemektir. Tarama modelinin kullanıldığı araştırmada 2016-2017 ve 2017-2018 eğitim öğretim yıllarında“Hacettepe Üniversitesi TÖMER”,“Gazi Üniversitesi TÖMER”ve Tahran Yunus Emre Enstitüsü'nde, B1 düzeyinde eğitim gören toplam 124 (54 erkek ve 70 kadın) öğrenci örnekleme alınmıştır. Mokhtari ve Reichard (2002)'ın geliştirdiği ve Öztürk (2012)'ün Türkçe'ye uyarladığı 30 maddelik bir anket olan“Okuma Stratejileri Üstbilişsel Farkındalık Envanteri”, veri toplama aracı olarak uygulanmıştır. Anketin ilk bölümü öğrencilerin demografik bilgilerini içermektedir. Toplanan veriler“genel ortalama”ve“frekans”gibi“betimsel istatistik”testleri,“t-testi”ve“tek yönlü varyans analizi”gibi“çıkarımsal istatistik”testleri ile analiz edilmiştir. Verilerin analizinde“SPSS 21 programı”ndan yararlanılmıştır. Araştırmada öğrencilerin“üstbilişsel okuma stratejileri”ni orta düzeyde kullandıkları sonucuna ulaşılmıştır. Bulgular öğrencilerin“üstbilişsel okuma stratejileri”nden en çok“problem çözme stratejileri”ni kullandıklarını göstermektedir. Çalışmada“problem çözme stratejileri”nde, erkek ve kadın katılımcıların arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark saptanmıştır. Toplam“üstbilişsel okuma stratejileri”nde ise, erkek ve kadın katılımcılar arasında istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık saptanmamıştır. Ancak kadın öğrencilerin strateji kullanım ortalamalarının erkek öğrencilere kıyasla daha yüksek olduğu belirlenmiştir. Ayrıca katılımcıların yaşı ve“üstbilişsel okuma stratejileri”arasında istatistiksel olarak manidar bir farklılık saptanmıştır. Fakat öğrencilerin eğitim aldığı alan ile“üstbilişsel okuma stratejileri”kullanımları arasında anlamlı bir farklılık olmadığı belirlenmiştir.
Özet (Çeviri)
The aim of this study is to investigate“Turkish as a foreign language”learners' perceptions of metacognitive reading strategies.“Survey method”was used in the current study. The study sample consists of 124 (54 male and 70 female) B1 level students, who learn“Turkish as a foreign language”at“Hacettepe University TÖMER”,“Gazi University TÖMER”and Tehran Yunus Emre Institute in 2016-2017 and 2017-2018 academic years. A 30-item questionnaire of“Metacognitive Awareness of Reading Strategies Inventory (MARSI)”developed by Mokhtari and Reichard (2002) and adapted to Turkish by Öztürk (2012) was used as the data collection tool. The first part of the questionnaire contains the demographic information of the students.“Descriptive statistics”such as“means”and“frequencies”were utilized to characterize the data. Besides collected data were analyzed via“inferential statistics”such as“t-test”and“Anova”. The data obtained from these tests was analyzed by using“SPSS 21.0 program”. The results of the study revealed that students use“metacognitive reading strategies”in“moderate level”. The findings showed that“problem solving strategies”is the most preferred strategy among“metacognitive reading strategies”. In the study findings revealed that there was statistically significant differences with males and females participants in“problem solving strategies”. The result did not show any statistically significant differences with males and females participants in overall“metacognitive reading strategies”. However, it has been realized that female students' mean scores of strategy use are higher than the male students. Furthermore there was statistically significant differences between age factor and metacognitive strategy use whereas department did not statistically affect the participants'“metacognitive strategies”.
Benzer Tezler
- Identifying L2 reading comprehension problems of 11th grade anatolian high school students and suggested solutions
Anadolu lisesi 11. sınıf öğrencilerinin yabancı dilde okuduğunu anlama sorunlarının bulgulanması ve çözüm önerileri
ŞERİFE REZAN ATACAN
Yüksek Lisans
İngilizce
2010
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MEHMET ÇELİK
- The relation between vocabulary learning strategies and foreign language reading anxiety among Turkish EFL learners
Türkiye'de İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenenlerin kelime öğrenme stratejileri ile yabancı dilde okuma kaygıları arasındaki ilişki
AYSU BEGÜM KARAGÖL ÖZKUL
Yüksek Lisans
İngilizce
2023
Eğitim ve Öğretimİstanbul Medeniyet ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ FERDANE DENKCİ AKKAŞ
- Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde B2 düzeyindeki öğrencilerin okuduğunu anlama düzeyinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi
The investigation of reading comprehension level of students at B2 level i̇n teaching Turkish as a foreign language i̇n terms of various variables
KÜBRA NUR ÜNLÜSOY
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimBursa Uludağ ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MİNARA ALİYEVA ÇINAR
- Bilişsel okuma stratejilerinin Türkçeyi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerde okuduğunu anlama becerisine etkisi
The effects of cognitive reading strategies on the reading comprehension in the Turkish foreign language students
SEMİH ALPER DÜNDAR
Yüksek Lisans
Türkçe
2016
Eğitim ve ÖğretimMustafa Kemal ÜniversitesiTürkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. AHMET BALCI
- Üstbilişsel strateji eğitiminin okuma becerisinde öğrenci başarısına olan etkisi
Effects of training university EFL students in metacognitive strategies for reading
SEMA MUHTAR
Yüksek Lisans
Türkçe
2006
DilbilimAnkara ÜniversitesiDilbilim Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. PAŞA TEVFİK CEPHE