Özel gereksinimli öğrencilere yönelik hazırlanan okuma yazma dersi öğretim programının incelenmesi
Investigation of the literacy program for students wiht special needs
- Tez No: 626898
- Danışmanlar: DOÇ. DR. FAZİLET KARAKUŞ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Özel eğitim programları, özel gereksinimli öğrenci, orta-ağır gelişimsel gerilik, otizm spektrum durumu, okuma yazma dersi öğretim programı, Special educational program, student with special needs, moderate and severe intellectual developmental disorder, autism spectrum disorder, literacy curriculum
- Yıl: 2020
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Mersin Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 170
Özet
Tipik gelişim gösteren öğrencilerin öğrenim gördüğü okullarda olduğu gibi, özel gereksinimli öğrencilerin okullarında da eğitim-öğretim belli bir plan ve program dâhilinde yürütülmektedir. Bu plan ve programlar, özel gereksinimli bireylerin engel grupları, yaş ve gelişim düzeyleri dikkate alınarak hazırlanan öğretim programlarıdır. Bu araştırmada, 2018-2019 eğitim-öğretim yılında uygulamaya konulan, orta-ağır gelişimsel geriliği ve otizm spektrum durumu olan öğrencilerin okuma yazma sürecini konu alan Okuma Yazma Dersi Öğretim Programının (OYDÖP), özelliklerinin neler olduğu, amaca uygun işleyip işlemediği, programı etkileyen ve programdan etkilenen grupların programa yönelik görüşlerinin neler olduğunu incelemek amaçlanmıştır. Araştırma, karma yöntem araştırma desenlerinden“Yakınsayan Paralel Desen”yaklaşımıyla yürütülmüştür. Araştırmanın çalışma grubunu, 2018-2019 eğitim-öğretim yılında, Mersin ili merkez ilçelerinde bulunan, ölçüt örnekleme yoluyla seçilen özel eğitim sınıflarında görevli öğretmenler, veliler ve öğrenciler oluşturmaktadır. Araştırmada, Okuma Yazma Dersi Öğretim Programına ilişkin öğretmen görüşlerinin verileri“Öğretmen Görüş Anketi”, programın gidişatına ilişkin öğretmen ve veli görüşlerinin verileri yarı yapılandırılmış görüşmeler ile toplanmıştır. Ayrıca program ile ilgili öğretmenlerin oluşturdukları dokümanlar incelenmiş ve programın uygulama sürecine ilişkin dersliklerde gözlemler yapılmıştır.“Öğretmen Görüş Anketi”' nin verileri SPSS paket programı kullanılarak analiz edilmiştir. Öğretmen ve velilerle yapılan görüşmeler ile öğretmenlerin dokümanlarının analizi içerik analizi, ders gözlemlerinin analizi ise betimsel analiz yolu ile analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda elde edilen, programda ayrıntılı, açık, net ve anlaşılır bir dil kullanıldığı, programın öğretmenlere rehber olduğu, programda yer alan hedeflerin basitten karmaşığa öğretim ilkesine uygun olarak hazırlandığı, programda yer alan Ses Temelli Öğretim Yaklaşımının öğrencilerin çoğunluğu için uygun olduğu ancak, programda yer alan amaçların her öğrencinin hazırbulunuşluk düzeyine, yaş ve gelişim özelliklerine uygun olmadığı, amaçların yeterince işlevsel, uygulanabilir ve esnek olmadığı, sınıfların özel gereksinimli öğrencilerin yaş ve gelişimsel özelliklerine uygun olarak düzenlenmediği, sınıflarda okuma yazma dersine yönelik kaynak kitap, araç-gereç ve materyallerin yeterince bulunmadığı, özel eğitim alanında alan dışı öğretmen istihdamının fazla olduğu dikkat çeken önemli bulgular arasında yer almaktadır.
Özet (Çeviri)
As in schools where individuals with typical development are studying, education is carried out within a certain plan and program also in schools where individuals with special educational needs are studying. In this research, it is aimed that Literacy Curriculum, which was put into practice in the 2018-2019 academic year and which deals with the literacy process of students with moderate and severe intellectual developmental disorder and autism spectrum disorder, is to examine its characteristics, whether it functioning according to its purpose and the effects on the groups who affecting the program and affected by the program. The research was carried out with the“Convergent Parallel Design”approach, which is one of the mixed method research designs. The study group, selected by criteria sampling, of the research consists of teachers of the special education classes, students and their parents in the central districts of Mersin for the 2018-2019 academic year. In the study, the data of the teachers' opinions regarding the Literacy Curriculum prepared for students with moderate-severe mental disability and autism spectrum disorder were collected by“Teacher Opinion Questionnaire”, in addition, the data of the teachers' and parents' views regarding the process of the program were collected through semi-structured interviews. Additionally, the documents created by the teachers related to the program were examined and observations were made in the classrooms related the implementation process of the program. The data of the“Teacher Opinion Questionnaire”, which is the teachers' opinions about the program, is analyzed by using the SPSS package program. However, the analysis of the interviews with the teachers and parents and the documents of the teachers were analyzed by the content analysis method and the analysis of the course observations was analyzed by descriptive analysis method. As a result of the research, it was observed that the program is a guide for teachers with the features of detailed, clear and comprehensive language and the objectives in the program are prepared in accordance with the principle of teaching from simple to complex. Besides, Sound Based Teaching Approach included in the program seems to be appropriate for the majority of the students, however, it is revealed that the purpose of the program is not suitable for the all of the students' readiness level and age and development characteristics. Additionally, it was revealed that the objectives are not functional, practical and flexible and classes are not arranged in accordance with the age and developmental characteristics of students with special needs. Finally, it was noticed that there are insufficient resources, instruments and materials for reading and writing lessons in classrooms, and there is a high number of out-of-field teachers in special education.
Benzer Tezler
- İşitme engelli yüksekokul öğrencilerine bilgisayar yazılımı kullanımının öğretilmesi: Eylem araştırması
An examination of instruction to hearing impaired college stutdents: An action research
ZEHRANUR KAYA
Doktora
Türkçe
2012
Eğitim ve ÖğretimAnadolu ÜniversitesiÖzel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ÜMİT GİRGİN
- İlkokul dördüncü sınıf Türkçe dersinde dinleme becerilerinin geliştirilmesinde dijital hikayelerin kullanılması
The use of digital stories to develop listening skills in the elementary school fourth grade Turkish course
FATİH MEHMET CİĞERCİ
Doktora
Türkçe
2015
Eğitim ve ÖğretimAnadolu Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MEHMET GÜLTEKİN
- Ağ destekli bireyselleştirilebilir müdahale programı tasarımının özgül öğrenme bozukluğu belirtileri üzerindeki etkisi
The effects of network-asisted individualizable response program design on symptoms of specific learning disorder
BARKAN ESKİİLİ
Doktora
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimDoğuş ÜniversitesiPsikoloji Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ SERHAT YÜKSEL
- Kaynaştırma ortamlarına yerleştirilen özel gereksinimi olan öğrencilerin yabancı dil öğreniminde karşılaştıkları güçlüklerin öğretmen görüşlerine göre belirlenmesi
Determination the difficulties of the students with special needs in the mainstream classes according to the opinions of foreign language teachers
AYŞEGÜL EFE
Yüksek Lisans
Türkçe
2011
Eğitim ve ÖğretimAnkara ÜniversitesiÖzel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. GÖNÜL AKÇAMETE
- Meslek liselerinde özel amaçlı İngilizce öğretimine yönelik gereksinim çözümlemesi uygulaması
Practice of needs analysis for English for specific purpose in vocational high schools
AHU SABUNCUOĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2010
DilbilimAnkara ÜniversitesiDilbilim Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. DİLEK PEÇENEK