Study efforts, learning strategies and test anxiety when striving for language competence: The role of utility value, self-efficacy, and reasons for learning English
Dil yeterliğinde öğrenme çabaları, öğrenme stratejileri ve sınav kaygısı: Fayda değer, öz-yeterlik inançları, ve İngilizce öğrenme nedenlerinin rolü
- Tez No: 627749
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ İLKER KALENDER
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2020
- Dil: İngilizce
- Üniversite: İhsan Doğramacı Bilkent Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 319
Özet
Bu çalışma, özellikle başarı baskısının yüksek olduğu bağlamlarda, öğrenme stratejilerini ve sınav kaygısını tahmin etmede, başarı için fayda değerinin ve beklentisinin ortak rolünü ve akademik başarı için çabaların nedenlerini araştırmaktadır. Üniversite düzeyinde bir İngilizce dil hazırlık okulunda sınavları geçmek için psikolojik baskı altında olan 1,009 öğrenci bu çalışmaya katılmıştır. Bu çalışma karma yöntemlerden sıralı açımlayıcı desene dayalı bir durum çalışması olarak yapılandırılmıştır. Hazırlık sınıfı öğrencileri hazırlık sınıfında hiç seviye tekrarı yapmamış, geçmişte seviye tekrarı yapmış ve bulundukları seviyeyi tekrarlamakta olanlar olarak üç gruba ayrılmıştır. Çalışmanın nitel aşamasında, yarı yapılandırılmış bireysel görüşmeler kullanılmış ve tematik analiz yolu ile öğrencilerin kendi dil öğrenme sürecinde etkili olduğuna inandıkları motivasyonel değişkenlerin tanımlanmıştır. Nicel veri analizi öğrenciler tarafından bildirilen motivasyon bileşenleri ve öğrenme stratejileri arasındaki ilişkinin araştırılmasını sağlamıştır. Öğrencilerin motivasyonel ve öğrenme stratejisi yapıları kapsamındaki tutumları ve görüşleri anket yöntemi kullanılarak elde edilmiştir. Nicel veriler, çaba düzenlemesi, tekrar etme, eleştirel düşünme ve bilişsel öz-düzenleme ve sınav kaygısı değişkenlerinin her birinin tek bağımlı değişken olarak alındığı beş ayrı hiyerarşik çoklu doğrusal regresyon analizi yapılarak analiz edilmistir. Her bağımlı değişken için regresyon analizi tüm örneklem ve üç alt örneklem için yinelenmiştir. Analiz sonuçları, öz-yeterlik inançlarının yanında, öğrenme stratejilerini olumlu ve tutarlı bir şekilde tahmin eden içsel sebepler olduğunu göstermiştir. Buna karşılık, regresyon analizleri, öz-değer endişelerinin sınav kaygısını olumlu tahmin ettiğini göstermiştir. Bu ilişkiler, başarısızlık yaşamış ve böylece psikolojik olarak başarılı olmak için bastırılmış öğrenciler arasında bile ortaya çıkmıştır. Akademik çabaların içsel nedenlerinin psikolojik olarak baskı altındaki bağlamlarda bile belirleyici bir rol oynayabileceği sonucuna varılmıştır.
Özet (Çeviri)
This study investigates the combined role of utility value, expectancy for success, intrinsic reasons and self-worth concerns, in predicting learning strategies and test anxiety. The study examined this potential prediction with 1,009 university students. The students were studying in a language preparatory program of a university. In the qualitative phase of this exploratory sequential mixed methods case study, semi-structured interviews faciliated understanding of students' perception of the motivational variables they believe are influential in their language learning process. Interviews were held with students from three different categories: non-repeaters (i.e., those who never failed), past-repeaters (i.e., those who had experienced failure), and current-repeaters (i.e., those who failed and were repeating the current period of study). Quantitative data were gathered through a survey approach and enabled exploration of the relationship among motivational components and learning strategies. Five hierarchical regression analyses was conducted. The regression analysis was conducted for effort regulation, learning strategies (i.e., rehearsal, critical thinking and metacognitive self-regulation) and test anxiety. The results of the regression analyses showed that, intrinsic reasons positively predicted learning strategies across the three groups of students. Self-worth concerns were found to positively predict test anxiety. The results of the study suggest that intrinsic reasons for have an important role in contexts where there is psychological pressure to be successful.
Benzer Tezler
- İlköğretim birinci kademe ingilizce öğretim programının çocuklara yabancı dil öğretiminin duyuşsal hedeflerini gerçekleştirme düzeyi
The extent to which key stage i english curriculum attains the affective objectives of primary efl
SÜLEYMAN NİHAT ŞAD
Doktora
Türkçe
2011
Eğitim ve Öğretimİnönü ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. OĞUZ GÜRBÜZTÜRK
- Ters çevrilmiş sınıf modelinin 7. sınıf öğrencilerin öz düzenleme becerileri üzerine etkisi
The effect of flipped classroom on self-regulation skills of 7th grade students
NURAY ESER
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimMersin ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ALİ GÖK
- Investigating the relationship between chemistry achievement and self-regulatory learning strategies among high school students
Lise öğrencilerinin kimya başarısı ile özdüzenleme stratejileri arasındaki ilişkinin incelenmesi
HÜLYA GİZEM URLU
Yüksek Lisans
İngilizce
2022
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. YEZDAN BOZ
- An analysis of the problem-based instruction in engineering education
Mühendislik eğitiminde probleme dayalı öğretimin analizi
ÖZLEM ATEŞ
Doktora
İngilizce
2009
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiEğitim Bilimleri Bölümü
YRD. DOÇ. DR. ALİ ERYILMAZ
- Students' motivational beliefs and learning strategies: An ınvestigation of the Scholar Development Program
Öğrencilerin güdülenmesi ve öğrenme stratejileri: Bilim İnsanı Yetiştirme Programı üzerine bir araştırma
EMİNE CİHAN SOYOĞUL
Yüksek Lisans
İngilizce
2015
Eğitim ve Öğretimİhsan Doğramacı Bilkent ÜniversitesiEğitim Programları ve Öğretimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. JENNIE FARBER LANE