Geri Dön

Dönüştürülmüş sınıflarda oyunlaştırmanın matematik başarısına, güdülenme ve öğrenme stratejilerine olan etkisi

The impact of the gamification on mathematic success, motivation and learning strategies in the flipped classrooms

  1. Tez No: 633113
  2. Yazar: FATMA PEHLİVAN
  3. Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ TANER ARABACIOĞLU
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2020
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Aydın Adnan Menderes Üniversitesi
  10. Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Matematik Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 157

Özet

Çalışmanın amacı dönüştürülmüş sınıf modelinde, oyunlaştırma öğelerinin kullanımının 9. Sınıf Matematik dersi kümeler konusunda öğrencilerin akademik başarı ile güdülenme ve öğrenme stratejilerine olan etkisini incelemektir. Araştırma 2019-2020 eğitim-öğretim yılı güz döneminde Aydın ili Efeler ilçesinde bir Meslek Lisesinde iki farklı şubede öğrenim gören 9. sınıf toplam 38 öğrenci ile matematik dersi "Kümeler'' konusunda 5 hafta boyunca yürütülmüştür. Deney grubu öğrencileri ile dönüştürülmüş sınıf modeli ile birlikte oyunlaştırma etkinlikleri, kontrol grubunda sadece dönüştürülmüş sınıf modeli işe koşulmuştur. Çalışmada oyunlaştırmanın öğrenci başarısına, güdülenmeye ve öğrenme stratejilerine olan etkisini belirlemek üzere ön test-son test kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Uygulama sürecinde araştırmacı tarafından ders videoları çekilmiş, bu videolar Eğitim Bilişim Ağı (EBA) ve WhatsApp'da oluşturulan gruplar aracılığıyla öğrencilere ders öncesinde gönderilmiştir. Öğrenciler sınıfa geldiğinde ise araştırmacı tarafından hazırlanan gerçek yaşam problemlerini oyunlaştırma etkinlikleri ile birlikte grup çalışması şeklinde çözmeye çalışmışlardır. Verilerinin analizinde parametrik olmayan analizlerden Mann-Whitney U ve Wilcoxon testleri kullanılmıştır. Çalışmanın sonucunda deney ve kontrol grubundaki öğrencilerin akademik başarı ve güdülenme düzeylerinde anlamlı farklılık bulunamamıştır. Öğrenme stratejileri açısından ise eleştirel düşünme ve akran işbirliği alt boyutlarında deney grubu lehine anlamlı farklılıklara ulaşılmıştır.

Özet (Çeviri)

This study aims to investigate the impact of using gamification elements for teaching clusters in the 9th grade Mathematics classes via the flipped classroom model on students' academic success, motivation and learning strategies. The study was carried out for 5 weeks in a Vocational High School located in Efeler district of Aydın province during fall semester of 2019-2020 school year. A total of 38 freshmen (9th grade) students in two different classes participated in the study. While gamification activities were used together with flipped classroom model for the experimental group students, only the flipped classroom model was used for the control group students. Quasi-experimental design with pretest-posttest was used to determine the effect of gamification on student success, motivation and learning strategies. During the intervention lesson videos were recorded by the researcher, and these videos were sent to the students before the lesson via the groups created in Education Information Network (EBA) and WhatsApp. When the students came to the class, they tried to solve the real life problems prepared by the researcher in group work together with gamification activities. Data were analyzed via MannWhitney U and Wilcoxon tests. Findings of the study indicated no significant difference between the experimental and control group students with respect to academic achievement and motivation. In terms of learning strategies, significant difference was found in favor of the experimental group in the sub-dimensions of critical thinking and peer collaboration.

Benzer Tezler

  1. Sınıf öğretmenlerinin teknolojik pedagojik alan bilgisi gelişimlerinin dönüştürülmüş öğrenme modeli bağlamında incelenmesi

    Investigation of developments of primary school teachers in technological pedagogical content knowledge in the context of flipped learning model

    MERVE BARLAK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve ÖğretimEge Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. BELGİN ARSLAN CANSEVER

  2. Yapılandırmacı yaklaşıma göre ilköğretim 6 ve 7.sınıf Türkçe ders kitaplarındaki değerlerin incelenmesi (Muğla ili örneği)

    The perusal for the value in Turkısh course books of 6 and 7 classes of primary school according to the structural approach (The example of Muğla province)

    BEYTULLAH KARAGÖZ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2009

    Eğitim ve ÖğretimMuğla Üniversitesi

    Türkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. M.VOLKAN COŞKUN

  3. Onuncu sınıf öğrencilerinin çözeltiler konusuna yönelik kavram yanılgılarının belirlenmesi

    Determination of misconceptions of tenth grade students about solutions

    FATMA NUR TAŞDEMİR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimErzincan Binali Yıldırım Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. FARUK KARDAŞ

    PROF. DR. SAMİH BAYRAKÇEKEN

  4. Matematik dersinde alternatif bir öğrenme ortamı: Sınıf içi olumlu hata iklimi

    An alternative learning environment in mathematics: Positive error climate in the classroom

    EDA AYDIN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimAtatürk Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. MERVE ÖZKAYA

  5. Mesleki ve teknik ortaöğretimde finansman harcamalar ve maliyet

    Expenses and cost in vocational and technical secondary financing

    KENAN ÖZCAN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2009

    Teknik EğitimMarmara Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Bölümü

    PROF. DR. KASIM KARAKÜTÜK