Geri Dön

Genel eğitim ortamlarında özel gereksinimi olan öğrencilerin dersle ilgilenme davranışı üzerinde kendini izleme stratejisinin etkililiği

The effectiveness of self-monitoring strategy on on-task behavior of students with special needs in general education settings

PDF İndir

  1. Tez No: 634487
  2. Yazar: KÜBRA SAYAR
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. NEVİN GÜNER YILDIZ
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2020
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Eskişehir Osmangazi Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Özel Eğitim Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Özel Eğitim Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 170

Özet

Bu araştırmanın genel amacı, destek eğitim verilen ortamda öğretilen kendini izleme stratejisinin özel gereksinimi olan öğrencilerin kendini izleme stratejisini kullanma ve dersle ilgilenme düzeyleri üzerindeki etkilerinin belirlenmesidir. Ayrıca öğretimin etkisinin genel eğitim sınıfına aktarılıp aktarılmadığı da incelenmiştir. Bu araştırmada, tek-denekli araştırma desenlerinden katılımcılar arası yoklama evreli çoklu yoklama modeli kullanılmıştır. Araştırma, ilkokulda öğrenim gören ve destek eğitim alan özel gereksinimi olan üç öğrencinin katılımı ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın bulguları, kendini izleme stratejisi öğretiminin özel gereksinimi olan öğrencilerin kendini izleme stratejisini kullanma becerisini kazanmalarında etkili ve öğrencilerin dersle ilgilenme düzeylerinde gelişme olduğu belirlenmiştir. Özel gereksinimi olan öğrencilerin uygulama öncesinde ve sonrasında genel eğitim sınıfında kendini izleme stratejisini kullanmadan sergiledikleri dersle ilgilenme düzeyleri incelendiğinde uygulamanın öğrencilerin dersle ilgilenme davranışlarında %45-52 aralığında bir artış sağladığı görülmüştür. Araştırmanın sosyal geçerlik bulguları öğrencilerin ve öğretmenlerin araştırmaya yönelik olumlu görüş bildirdiklerini göstermiştir. Bu araştırmanın sonucunda, uygulamanın öğrencilerin genel eğitim sınıfında sergiledikleri dersle ilgilenme davranışlarında artışa yol açtığı ortaya konmuştur. Araştırmanın sonuçlarından yola çıkarak özel gereksinimi olan öğrencilerin okul başarılarını desteklemek üzere öğretmenlere kendini izleme stratejisini sınıflarında kullanmaları önerilmiştir.

Özet (Çeviri)

The aim of this study is to determine the effects of self-monitoring strategy taught in the resource room on the students' self-monitoring usage and on-task level. In addition, it was examined whether the effects of teaching were transferred to general education classroom. In this study a multiple probe design with probe conditions across participants was applied as research design. This study was carried out with the participation of three students with special needs who were placed in an elementary school. The results of the study showed that the teaching of self-monitoring strategy was effective in gaining the usage of the strategy for all students. In addition, it was determined that there was an improvement in the level of on-task behavior of the students while using the self-monitoring strategy. The level of on-task behavior of the students with special needs before and after the implementation phase in the general education class without using the self-monitoring strategy was also examined. The results revealed that the implementation caused an increase in the students' on-task behaviors in the range of 45-52%. The social validity results of the study showed that students and teachers expressed positive opinions about the research. This research revealed, that the teaching of self-monitoring strategy leads to an increase in students' on-task behavior in the general education class. Based on the results of the study, it was suggested that teachers who have students with special needs in their classroom should use the self-monitoring strategy in order to support school success of these students.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    706796

    Die wirkung der pragmalinguistik auf den daf unterricht

    Edimbilimin Almanca yabancı dil dersine etkisi

    HATİCE KOÇ

    Yüksek Lisans

    Almanca

    Almanca

    2022

    Alman Dili ve EdebiyatıNecmettin Erbakan Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. HASAN YILMAZ

  2. Tez No

    477065

    Müzik öğretmenlerinin özel gereksinimli öğrencilerle müzik uygulamalarına ilişkin özyeterlik algıları

    Self sufficiency perception of music teachers teaching music students with special needs

    MEHMET ŞAHİN AKINCI

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2017

    Eğitim ve ÖğretimAbant İzzet Baysal Üniversitesi

    Güzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. UĞUR ALPAGUT

    DOÇ. DR. ELİF SAZAK PINAR

  3. Tez No

    26082

    Planlı dönemde yükseköğretim politikaları ve uygulamaları

    Başlık çevirisi yok

    TANER ÇAKIR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    1993

    Eğitim ve ÖğretimAnkara Üniversitesi

    Eğitim Yönetimi ve Planlaması Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ZİYA BURSALIOĞLU

  4. Tez No

    458649

    İşitme yetersizliği olan öğrencilerin bulunduğu meslek lisesi kaynaştırma uygulamalarının fizik dersi bağlamında incelenmesi

    Examine the physics lesson in the integration applications at the level of the vocational high school

    İHSAN EVREN AKTÜREL

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2016

    Eğitim ve ÖğretimAnadolu Üniversitesi

    İşitme Engelliler Öğretmenliği Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. HASAN GÜRGÜR

  5. Tez No

    74109

    Türkiye'de güzel sanatlar fakültelerinin tekstil bölümlerine giriş sınavlarının karşılaştırmalı incelemesi

    The Comperatif study of examinations for admission to the textile departments of faculties of fine arts in Turkey

    SUZAN KAHRAMAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    1998

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    Tekstil Ana Sanat Dalı

    PROF. MEHMET Z. SAÇLIOĞLU

Geri Dön