Professional identity development of teacher trainers in English language education
İngiliz dili eğitiminde öğretmen eğitmenlerinin profesyonel kimlik gelişimi
- Tez No: 638800
- Danışmanlar: DOÇ. DR. KENAN DİKİLİTAŞ
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2020
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Bahçeşehir Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 223
Özet
Hizmet içi öğretmenlerin profesyonel gelişim ve öğrenmelerine destek olan öğretmen eğitmenlerinin profesyonel kimlikleri ile ilgili araştırma yok denecek kadar azdır. Bu eksikliği doldurmak adına, araştırma metodu olarak öyküsel araştırmayı benimsemiş bu doktora tezi İngilizce öğretmeni ve öğretmen eğitmeni olarak iki kimliğe sahip yedi katılımcının profesyonel kimlik gelişimlerini incelemeyi hedeflemiştir. Araştırma katılımcıların eğitmen kimliklerine nasıl büründüklerine, kimliklerini eğitmen rolüne uyacak şekilde nasıl tekrar yapılandırdıklarına ve son olarak da öğretmen ve eğitmen kimliklerini nasıl uzlaştırdıklarına cevap aramıştır. Veriler üç farklı seferde yapılmış yarı yapılı öyküsel röportajlar, anlatı çerçeveleri ve görsel fotoğrafla tanımlama ve kimlik şemaları olmak üzere iki farklı görsel dokümandan elde edilmiştir. Veriler bütünsel-içerik ve tematik analiz yöntemleriyle iki aşamada analiz edilmiştir. Bulgu sonuçlarına göre katılımcılar öğretmen eğitmeni kimliklerini çalıştıkları kurum tarafından görevlendirilerek ya da kişisel olarak böyle bir kimliği üstlenerek elde etmişlerdir. Kimliklerini eğitmen olarak yapılandırmak için büyük oranda öğretmen bilgi ve tecrübelerinden faydalanmış, fakat sonrasında öz-destekleme, iş ortamında öğrenme, formal öğrenme, uygulayıcı topluluklara katılma ve kişisel arası iletişim becerilerini arttırma yoluyla kendilerini geliştirmişlerdir. Katılımcılar eğitmen olarak farklı roller üstlenmiş fakat kendilerini en çok paylaşım yapan ve profesyonel gelişimi kolaylaştıran kişiler olarak tanımlamışlardır. Öğretmen ve eğitmen kimliklerini uzlaştırma açısından da üretken bir kimlik değişiminden geçmiş ve her iki kimlikleri arasında da uyum sağlamışlardır, fakat baskın kimlikleri öğretmen olarak kalmıştır.
Özet (Çeviri)
Research on the professional identities of teacher trainers, who facilitate in-service English language teachers' professional development and learning, is almost non-existent. To address this research gap, this doctoral thesis which adopted narrative inquiry as the research method aimed at exploring the professional identity development of seven participants who hold dual identities as English language teachers and teacher trainers. The research sought answers to how the participants grew into trainer identities, how they reconstructed their identities to fit into the role of a trainer, and finally how they negotiated teacher and trainer identities. The data were obtained through semi-structured narrative interviews conducted at three different occasions, narrative frames, and two different visual documents, which consisted of photo elicitation and identity diagrams. The data was analyzed in two steps as holistic-content analysis and thematic analysis. According to the findings, the participants grew into trainer identities in two ways either by being assigned as trainers in their institutions or by personally claiming for such an identity. To construct their identities as teacher trainers, they mostly relied on their teacher knowledge and experience; however, they further developed themselves by engaging in self-support activities, workplace learning, formal learning, other communities of practices and by improving their interpersonal skills. The participants enacted on multiple roles as trainers; however, they mostly defined themselves as share agents and professional development facilitators. As for the negotiation of their dual identities as teachers and trainers, they underwent a productive identity change; maintained harmony between being a teacher and a trainer; yet, their dominant identity stayed as teacher.
Benzer Tezler
- An investigation into professional identities of English language teacher trainers and their post-teacher training experiences
İngilizce öğretmeni eğitimcilerinin mesleki kimliklerine ve öğretmen eğitimi sonrası deneyimlerine yönelik bir inceleme
FATMA GÜMÜŞOK
Doktora
İngilizce
2020
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. GÖLGE SEFEROĞLU
- Lived experiences of change: A multi-perspective exploration of EFL teacher identity during the time of hysteresis
Değişimin yaşanmış deneyimleri: Histeresis döneminde İngilizce öğretmeni mesleki kimliğinin çok perspektifli bir keşfi
YASEMİN SAĞLIK OKUR
Doktora
İngilizce
2024
Eğitim ve ÖğretimErciyes Üniversitesiİngiliz Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ZEYNEP ÖLÇÜ DİNÇER
- Orientation to teacher identity as an interactional resource in L2 testing and evaluation classroom interaction in a teacher education context
Öğretmen eğitimi bağlamında yabancı dilde ölçme ve değerlendirme sınıf-içi etkileşiminde bir etkileşimsel kaynak olarak öğretmen kimliğine yönelim
NAKŞİDİL DÜZÜN
Yüksek Lisans
İngilizce
2022
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ NİLÜFER CAN DAŞKIN
- Professional development of pre-service English language teachers in line with the European portfolio for student teachers of languages (Epostl)
İngilizce öğretmen adaylarının dil öğretmen adayları için Avrupa dil portfolyosu (Epostl) kriterleri doğrultusunda mesleki yeterlilik gelişimleri
MELTEM YÜMSEK
Yüksek Lisans
İngilizce
2014
Eğitim ve ÖğretimAkdeniz ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. MUSTAFA CANER
- Professional development needs of instructors at the english preparatory schools of universities in Turkey
Türkiye'de bulunan üniversitelerin ingilizce hazırlık okullarında çalışan okutmanların profesyonel gelişim ihtiyaçları
FATOŞ UĞUR ESKİÇIRAK
Doktora
İngilizce
2017
Eğitim ve Öğretimİstanbul ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. DİLEK İNAL