Özel yabancı dil kursları örneğinde video destekli Almanca öğretimine eleştirel bir bakış
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- Tez No: 64033
- Danışmanlar: PROF. DR. NİLÜFER TAPAN
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Alman Dili ve Edebiyatı, Eğitim ve Öğretim, German Linguistics and Literature, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 1997
- Dil: Türkçe
- Üniversite: İstanbul Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Alman Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 184
Özet
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Özet (Çeviri)
165 6. ALMANCA ÖZET Der Kulturbegriff hat in unserem Jahrzehnt, kurz vor der Jahrhundertwende zum Jahre 2000 neue Inhalte dazu gewonnen. Es gibt nicht mehr den einen bestimmten Kultur, sondern es sind mannigfache Kulturen, die sich aus Kulturmosaiken zusammensetzen. Demzufolge sind die Vorzüge, die die Beherrschung zumindest e iner Fremdsprache mit sich bringt, in diesem multikulturellen Umfeld unbestritten. Ohne Fremdsprachenkenntnisse ist man in diesem Umfeld hilflos und abgeschnitten von Rest der 'Kultur*. İm ersten Teil unserer Arbeit gehen wlr von dem Zitat 'Jedes Disziplin, das sich mit der Gesellschaft befaRt, hat sich der Kommunikation anzunehmen ' von Wilbur SCHRAMM aus und untersuchen den Zusammenhang zwischen der Sprache und der Kommunikation und die Themen im Fremd-sprachenerwerb. Um die Kommunikation sowohl zwischen den wissenschaftlichen Disziplinen wie auch unter Personen zu gewahrJeisten, ist man auf die Sprache angewiesen. Demzufolge ist die Sprache ein Mittel des Verstândnisses, des Lemens, und der Kommunikation im allgemeinen. In unserem Jahrzehnt sollte der Fremdsprachenerwerb mittels der Massenkommunikationmittel erfolgen. Auch in der Türkei wurde der Lerner zuvor mit den Massenkommunikationsmittel konfrontiert und wird die Informationen in dem multikulturellen Umfeld über diese Massenkommu nikationsmittel zugefuhrt bekommen. Die seit Menschengedenken bestehende Kommunikation hat in den letzten Jahrzehnten durch die Technologie - u.a. auch über die Massenkommunikationsmittel - einen Durchbruch erlebt. İm Bereich der Ausbildung im allgemeinen und Fremdsprachenerwerb im besonderen werden die Massenkommunikationsmittel sehr breit gefâchert eingesetzt, diese sind auch dem Ziel der Ausbildung entsprechend auf dem neuesten technologischen Stand zu halten. Zumeist ist die diesbezügliche Informationsschwamme über den technologischen Stand zu meistern. Wahrend163 man in der Ausbildung mit der konventionellen Technologie eine Erfolgsquotiont von nur 20 % erreicht, erreicht die auf dem neuesten technologischen Stand gebrachte Ausbildung eine Erfoigsquotient von 70 %. Insbesonders beim Fremdsprachenerwerb ist die Relation zwischen der Ausbildung und der Technologie von groBer Bedeutung. Der zweite Teil unserer Arbeit hat folgende Inhalte: Mit dem Clbergang in das neue Jahrhundert, in dem mannigfachen, multikulturellen Umfeld im Jahre 2000 kommt dem Fremdsprachenerwerb neuere Aufgabenbereiche zu, somit wachst auch die Verantwortung des Lehrers und des Lerners. Durch zukunftorientierte Methodik und Mittel hat der Fremdsprachenerwerb dem Lerner neue Perspektiven zu öffnen, womit der Lerner in der multikulturellen Geseljschaft kommunizieren kann. Die funktionale Einsetzung dieser zukunftorientierten Methoden wiederum gewahrleisten die aktive Teilnahme des Lerners an dem Unterricht und in dem multikulturellen Umfeld und die positive Einstellung des Lerners der Fremdsprache gegenüber. Der lernerorientierte Fremdsprachenerwerb ist zwar in jeder hinsicht durch entsprechende technische Mittel zu unterstützen jedoch sollte dabei vors Auge gehalten werden, dad den Lernern der Umgang mit diesen Mitteln nicht fremd ist. Bei dem Fremdsprachenerwerb 'Deutsch als Fremdsprache* sollte das Erlernen der Fremdsprache über das sogenannte Wunderwerk 'Fernsehen' zur Diskussion stehen. Unter anderem sollte die Frage, wie man über Fernsehen noch breitere Massen funktionall erreichen könnte, erörtert werden, wobei wir nicht übersehen dürfen, daft die bisher auf diese Weise erworbenen Fremdsprachenkenntnisse auf eine bestimmte Frist begrenzt sind, d.h. sie werden schnell wieder in vergessen. Was kann man tun, um dem vorzubeugen? In diesem Sinne umfaBt der Hauptteil unserer Arbeit den funtkionalen Einsatz des Videogerâts im Fremdsprachenunterricht. Folgende Fragen wie 'Wie wird das Gerât in den Fremdsprachenkursen eingesetzt, welche Erfolge kann man mit Videogerât und Fernsehen im Fremdsprachenerwerb erzielen ?' werden in diesem Teil abgehandelt.167 Der Lerner, der ausschlie&lich auf akustische Mittel eingestellte Fremdsprachenunterricht erteilt bekommt, hat Schwierigkeiten sich in der AuBenwelt zurechtzufinden, denn einerseits sind die i hm bekannten sprachlichen Referenzen nicht deckungsgleich mit den visuellen Referenzen der Wirklichkeit und andererseits ieidet seine Motivation unter der einseitigen und teilweise wirklichkeitsfremden Unterrichtsmethode. İm dritten Teil unserer Arbeit befassen wir uns mit dem Einsatz des Vıdeogerâtes im Unterricht 'Deutsch als Fremdsprache1. Wir vertreten die Ansicht, dad ausschliedlich über diese Visualisierung des fremdsprachlichen Textes, der Text bzw. die Fremdsprache Überlebenscharichen hat, und die funktionale Einsetzung solcher Mittel ein Teil des Fremdsprachenunterrichts ist. In diesem Sinne stellen wir hier die funktionale Arbeit mit dem Videogerât im Unterricht vor. İm vierten Teil werden die privaten Sprachkurse und deren Unterrichtsbedingungen vorgestellt, wobei wir auch die Angaben einer Umfrage mit hinzuziehen. In dem Unterricht wird zwar das Videogerât teilweise eingesetzt, doch wird dabei der funktionale Ansatz nicht beachtet; so erfolgt der Unterricht mit dem Lehrbuch 'Deutsch Aktiv Neu 1 A', bei der Arbeit mit dem Videogerât werden aber die veralterten Videokassetten von dem Lehrbuch 'Alles Qute' eingesetzt. Wir wollen diesen Zustand durchfragen und Vorschlâge unterbreiten, wie der Text funktional und wirklichkeitsbezogen mit der Videoarbeit zu vereinbaren ist. Zusammenfassend ist zu sagen, dad die Privaten Sprachkurse lemer/zukunftorientiert erfolgen müssen und der Einsatz der technischen Lehrmittel unvermeindlich ist. Dies kann jedoch auschliefilich dann erfolgen, wenn die Lehrer motiviert und bereit sind, sich auf dem neuesten didaktischen Stand zu halten und die neuesten technischen Mittel in den Unterricht einzubeziehen. Daruberhinaus sollte das Kultusministerium, dem diese Privatkurse angeschlossen sind, zwecks Clberprufung dieser Privaten Sprachkurse kompetente Fachdidaktiker beauftragen. Diese wiederum sollten Untersuchungen anstellen, wie ein besseres, zukunftorientiertes Fremd-168 sprachenerwerb herbeizuführen ware. Eine solche Zusammenarbeit dieser Institutionen wurde den gewunschten Erfolg beim Fremdsprachenerwerb herbeiführen.
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