Geri Dön

Orff Yaklaşımı ile birlikte sunulan sosyal öykü uygulamalarının gelişimsel yetersizliği olan çocuklara müzikal beceri kazandırmada etkililiği

The effectiveness of social story interventions presented with Orff Approach in acquisition of musical skills for children with developmentally disabled

PDF İndir

  1. Tez No: 643612
  2. Yazar: DİDEM MUTLU KARŞIYAKALI DOĞAN
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. JALE DENİZ, PROF. DR. ARZU ÖZEN
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Müzik, Education and Training, Music
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2020
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Marmara Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Güzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Müzik Öğretmenliği Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 127

Özet

Bu araştırmada, Orff yaklaşımı ile birlikte sunulan sosyal öykü uygulamalarının gelişimsel yetersizliği olan çocuklara (GY) müzikal beceri kazandırmadaki etkililiği incelenmiştir. Araştırma, İstanbul'da bir ortaokulda eğitim gören, gelişimsel yetersizlik tanılı, 11-13 yaş aralığında, iki kız bir erkek toplam 3 kaynaştırma uygulamalarına devam eden öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmada, tek denekli araştırma modellerinden denekler arası yoklama denemeli çoklu yoklama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın bağımlı değişkeni, katılımcıların bağımsız olarak hedeflenen zincirleme müzikal becerileri (“gösterilen ritim kalıplarını -dörtlük, sekizlik, onaltılık ritim kalıpları- def ile çalabilme”,“öğrendiği ritim kalıplarından oluşmuş bir şarkıyı çalarak söyleyebilme”ve“öğrendiği ritim kalıplarını beden perküsyonu ile çalabilme”) sergileyebilmesidir. Araştırmanın bağımsız değişkeni ise; Orff yaklaşımı ile birlikte sunulan sosyal öykü uygulamasıdır. Araştırma bulguları; Orff yaklaşımı ile birlikte sunulan sosyal öykü uygulamalarının GY olan çocuklara müzikal beceri kazandırmada etkili olduğunu göstermektedir. Katılımcılara, öğretim sona erdikten 4 hafta sonra yapılan izleme oturumlarında, öğrenilenlerin kalıcılığının korunduğu görülmüştür. Yapılan genelleme oturumlarında ise; katılımcıların öğrendikleri zincirleme müzikal becerileri farklı araç-gereç, farklı ortam ve farklı kişiye genelleyebildikleri görülmüştür.

Özet (Çeviri)

The purpose of this study was to examine effectiveness of social story interventions, which was presented with Orff approach, to gain musical skills to developmentally disabled children. The study was conducted with a total of 3 participants, two females and one male, middle schoolers at Istanbul, between the ages of 11-13 years. All participants were inclusive students officially diagnosed as developmentally disabled. The multiple probe design with probe sessions across participants was used in this study. The dependent variable of research was, performing of independently aimed successive musical skills (“playing showed rhytms -quarter, quaver, grouped semiquavers- with tambourine”,“singing a song with playing instrument, which is constructed with the rhytms learned by participant”and“playing learnt rhytmic blocks with body percussion”) by participants. The independent variable of research was teaching application; which included teaching of musical skills prepared in compliance with Orff approach principles that was introduced with Social Stories. The findings showed that social story applications which prepared in compliance with Orff approach to teach aimed musical skills to develop mentally disabled children were effective. Monitoring session conducted 4 week after the end of teaching sessions, and it was seeen that learned skills were preserved. It was also seen that participants could generalize musical skills that they learnt, with different equipment, different conditions, and to a different person.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    560445

    Orff yaklaşımı ile hazırlanan müzik etkinliklerinin otizm spektrum bozukluğu olan öğrencilere öğretiminde eş zamanlı ipucuyla öğretimin etkililiği

    The effectiveness of teaching with simultaneous prompting for teaching to students with autism spectrum disorder of music activities prepared with orff approach

    YILDIRAY KILIÇ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    Özel Eğitim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ÖZCAN KARAASLAN

  2. Tez No

    206897

    Orff yaklaşımı çerçevesinde ilköğretim I. kademesinde müzik ve hareket eğitimine başlangıç için bir model önerisi

    Başlık çevirisi yok

    ATİLLA COŞKUN TOKSOY

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2006

    Eğitim ve Öğretimİstanbul Teknik Üniversitesi

    Müzikoloji Ana Bilim Dalı

    PROF. Ş. ŞEHVAR BEŞİROĞLU

  3. Tez No

    903065

    Ilkokul 1. sınıf çocuklarda Orff yaklaşımı ve kaba motor beceriler

    Orff approach and rough engine skills in primary school 1st grade children

    MELTEM CEYLAN GENCİGÖR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    SporKütahya Dumlupınar Üniversitesi

    Beden Eğitimi ve Spor Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. SİNAN AKIN

  4. Tez No

    188292

    Orff çalgılarının okul müzik eğitimindeki yeri ve okul öncesi eğitim kurumlarındaki uygulamalarının değerlendirilmesi

    The Importance of Orff instruments in music education and evaluation of their application in pre-school education institutions

    ŞEHNAZ SUNGURTEKİN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2005

    Eğitim ve ÖğretimUludağ Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    PROF.DR. İSMAİL BOZKAYA

  5. Tez No

    443027

    Öğretmen ve öğrenci merkezli (Orff yaklaşımı) müzik öğretim yaklaşımlarının öğrencilerin derse olan tutumları üzerindeki etkileri (Şanlıurfa Siverek Mehmetçik İlköğretim Okulu örneği)

    The effect of teacher and student centered (Orff approach) music teaching approaches on attitudes of students to the lesson (Şanlıurfa Si̇verek Mehmetçi̇k Elementary School sample)

    AYŞEGÜL ÖZBAYRAKTAR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2016

    Eğitim ve ÖğretimErciyes Üniversitesi

    Müzik Ana Sanat Dalı

    YRD. DOÇ. DR. LEVENT DEĞİRMENCİOĞLU

Geri Dön