Geri Dön

Matematiksel düşünmenin sınıf ortamına yansımaları: 8. sınıf örneği

Reflections of mathematical thinking on the classroom environment: The case of 8th grade

  1. Tez No: 651413
  2. Yazar: KORAY BAHADIR
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. CEMALETTİN YILDIZ
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2020
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Giresun Üniversitesi
  10. Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Matematik Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 320

Özet

Bilginin ilerlemesi, teknolojik gelişmeler ve günlük yaşantıdaki hızlı değişim ışığında, öğrencileri sosyal, ekonomik, bilimsel ve teknolojik alanlara ayak uydurmaya hazırlamak gerekir. Bu bağlamda öğrencileri düşünen, sorgulayan, yorumlayan bireyler olarak yetiştirmek önem kazanmıştır. Matematik eğitimi alanında da öğrencilerin matematiksel becerilerini geliştirmek için farklı düşünme becerileri edinmesi hayati önem taşımaktadır. Bu düşünme becerilerinden biri de matematiksel düşünme becerisidir. Bu araştırmanın amacı, sekizinci sınıf matematik derslerinde kullanılan matematiksel düşünme etkinliklerinin öğrenme ortamlarını nasıl etkilediğini belirlemektir. Çalışmada, aksiyon araştırması yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın katılımcılarını, 2018-2019 eğitim-öğretim yılında, Ordu İli, Altınordu İlçesinde bulunan bir ortaokulun 8. sınıfındaki 27 öğrenci oluşturmaktadır. Çalışmanın verileri çalışma yaprakları, matematiksel düşünmeye yönelik görüş ölçeği, yarı yapılandırılmış mülakatlar ve gözlemler aracılığıyla toplanmıştır. Nitel veriler, betimsel ve içerik analiz yöntemleri kullanılarak, nicel veriler ise tablo, grafik, ortalama gibi yöntemler kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırmanın sonucunda, matematiksel düşünme etkinlikleriyle zenginleştirilmiş öğrenme ortamlarının öğretmen-öğrenci ve öğrenci-öğrenci etkileşimini artırdığı gözlenmiştir. Öğrencilerin matematiksel düşünme becerilerindeki başarılarının özelleştirme aşamasından ispat aşamasına doğru gidildikçe azaldığı ortaya çıkmıştır. Ayrıca, öğrencilerin matematiksel düşünmeye yönelik görüş ölçeğine ilişkin ortalama puanlarında matematiksel düşünme ile zenginleştirilmiş öğretim uygulamalarından sonra artış olduğu görülmüştür. Çalışma kapsamında elde edilen sonuçlar ışığında, matematiksel düşünme etkinliklerinin derslerde nasıl kullanılabileceğine, ortaokul matematik dersi öğretim programına ispat ile ilgili çalışmaların eklenmesine ve ileride yapılabilecek araştırmalara ilişkin önerilerde bulunulmuştur.

Özet (Çeviri)

In the light of the progress of knowledge, technological developments and rapid change in the daily life, it is required to prepare students to adapt to social, economic, scientific, and technological areas. In this context it has become important to raise students as individuals who think, question, and make interpretations. Also in the area of mathematics it is important for students to acquire a variety of thinking skills in order to develop their mathematical skills. One of these thinking skills is the mathematical thinking skill. The purpose of this study is to determine how the mathematical thinking activities used in grade eight mathematics lessons affect the learning environments. Action research method was used in the study. The participants of the study comprised 27 grade eight students from a middle school in the province of Ordu district of Altınordu in the 2018-2019 school year. The data of the study were collected via worksheets, views about mathematical thinking scale, semi-structured interviews, and observations. The qualitative data was analyzed using descriptive and content analysis methods, while the quantitative data was analyzed using methods such as tables, diagram and mean. As a result of the study it was observed that the learning environments enriched with mathematical thinking activities, enhanced the teacherstudent and student-student interaction. It was found that the success of the students in their mathematical thinking skills decreased as it went from the specializing stage toward the proving stage. In addition, the mean scores of the students regarding the views about mathematical thinking scale had increased after the teaching applications enriched with mathematical thinking. In the light of the results obtained from the study; some suggestions were made about how to use the mathematical thinking activities in lessons, adding proof-related studies to the secondary mathematics curriculum and the future studies.

Benzer Tezler

  1. Zenginleştirilmiş öğrenme ortamının matematiksel muhakemeye ve tutuma etkisi

    The effect of enriched learning environment on mathematical reasoning and attitude

    EMRULLAH ERDEM

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2015

    Eğitim ve ÖğretimAtatürk Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. YASİN SOYLU

  2. Ortaokul öğrencilerinin cebirsel kavramları soyutlama süreçlerinin incelenmesi

    Investigating secondary school students' abstraction processes of algebraic concepts

    MUSTAFA ÇAĞRI GÜRBÜZ

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2021

    Eğitim ve ÖğretimBursa Uludağ Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. M. EMİN ÖZDEMİR

  3. İlköğretim matematik öğretmen adaylarının bir matematik sınıfına yönelik farkındalıkları

    Pre-service elementary mathematics teachers' noticing on a mathematics classroom

    BANU YILDIZ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2018

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. MESTURE KAYHAN ALTAY

  4. Problem çözme temelli düşünen bir sınıf oluşum sürecinin sosyo-matematiksel normlar bağlamında incelenmesi

    Examination of the process of building a thinking classroom based on problem solving in the context of socio-mathematical norms

    HATİCE SÖYLER KARACA

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimBursa Uludağ Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. TUĞÇE KOZAKLI ÜLGER

  5. Değişken kavramının öğretimi sürecinde elektronik tablo kullanımı: Bir öğretim deneyi

    Using spreadsheets in teaching variable concept: A teaching experiment

    PELİN TURAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2013

    Eğitim ve ÖğretimAnadolu Üniversitesi

    Matematik Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. EMEL ÖZDEMİR ERDOĞAN