Geri Dön

Gerçekçi matematik eğitimi yoluyla matematiği gerçek yaşamla ilişkilendirme ve tahmin becerisini geliştirmeye yönelik bir eylem araştırması

An action research upon associating mathematics with real life through realistic mathematics education and developing the skill of prediction

PDF İndir

  1. Tez No: 657063
  2. Yazar: PELİN KÖSECE
  3. Danışmanlar: PROF. DR. AHMET DOĞANAY
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2020
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Çukurova Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 373

Özet

Araştırmanın amacı, ortaokul 6.sınıf öğrencilerinin matematik derslerinde eğitsel oyunlarla pekiştirilmiş Gerçekçi Matematik Eğitimi yoluyla matematiği gerçek yaşamla ilişkilendirme ve tahmin becerisinin nasıl geliştirilebileceği, uygulamada karşılaşılacak sorunların neler olabileceği ve nasıl giderilebileceğinin ayrıntılı olarak incelenmesidir. Bu amaç çerçevesinde yapılan bu araştırma, eylem araştırması olarak gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın katılımcıları belirlenirken amaçlı örnekleme yöntemlerinden ölçüt örnekleme kullanılmıştır. Ölçüt olarak, katılımcıların orta sosyo-ekonomik bölgede yer alan bir devlet ortaokulunun altıncı sınıfında öğrenim görüyor olmaları ve matematiği gerçek yaşamla ilişkilendirme ve tahmin becerilerinin eksikliğinin mevcut olması göz önünde bulundurulmuştur. Adana ili Seyhan ilçesinde bulunan okulda, 2018-2019 eğitim-öğretim yılı birinci ve ikinci döneminde matematik derslerinde toplam 25 altıncı sınıf öğrencisi ile yürütülen araştırma, on bir hafta sürmüştür. Araştırmanın nitel verileri, uygulama öncesi, uygulama aşaması ve uygulama sonrasında öğrencilerin ve velilerin matematiği gerçek yaşamla ilişkilendirme ve tahmin becerisinin gelişimine yönelik görüşlerini belirlemek için yapılan yarı yapılandırılmış görüşmeler, uygulama sürecine yönelik kamera kayıtları, her derse yönelik yapılandırılmış öğrenci günlüğü, araştırmacı günlüğü ve yansıtıcı değerlendirme formları aracılığıyla toplanmıştır. Araştırmanın nicel verileri ise, araştırmacılar tarafından geliştirilen ve uygulama öncesi ve sonrası iki defa uygulanan Matematiği Gerçek Yaşamla İlişkilendirme Becerisi Tanılayıcı Form, Matematiksel Tahmin Beceri Düzeyi Tespit Formu, çalışma yaprakları, eğitsel oyunlar ve performans görevi aracılığıyla toplanmıştır. Nicel verilerin analizinde, bağımlı örneklemler için t-testi kullanılmış olup, nitel verilerin analizinde ise içerik analizi yaklaşımı kapsamında tümevarımsal ve betimsel analiz yapılmıştır. Araştırma verilerinin geçerlik ve güvenirlik çalışmaları için, uzun süreli etkileşim, uzman görüşüne başvurma, çeşitleme, ayrıntılı betimleme, temsil edilebilirliğin kontrolü ve teknik detaylar göz önünde bulundurulmuştur. Ayrıca nicel verilere yönelik olarak Pearson Korelasyon Katsayısı hesaplanmıştır. Mevcut durumun çözümlenmesi amacıyla yapılan analiz bulgularına göre, katılımcıların uygulama öncesi matematiği gerçek yaşamla ilişkilendirme ve tahmin beceri seviyelerinin düşük olduğu saptanmıştır. Bu nedenle öğrencilerin matematiği gerçek yaşamla ilişkilendirme ve tahmin becerilerini geliştirmeye yönelik eylem araştırması yapılmıştır. Katılımcıların eylem araştırması sürecinde en fazla, zihinden dört işlem yaparken güçlük çekme, algısal tahminde bulunurken güçlük çekme, tahminin kontrolünün sağlanmasında güçlük çekme, dersin bölünmesi, ondalık gösterime yönelik ön bilgi eksikliği ve matematiğin gerçek yaşamdan kopuk bir ders olarak algılanmasına bağlı olarak sıkıntılar yaşadıkları tespit edimiştir. Katılımcıların, Matematiği Gerçek Yaşamla İlişkilendirme Becerisi Tanılayıcı Formundan elde ettikleri öntest ve sontest puanları arasında sontest puanlarının lehine anlamlı bir farklılık olmuştur. Nitel bulgularla da desteklenen bu sonuca göre, katılımcıların matematiği gerçek yaşamla ilişkilendirme becerilerinin, eğitsel oyunlarla pekiştirilen Gerçekçi Matematik Eğitimi'ne dayalı olarak yapılan uygulamalar sonucunda anlamlı bir şekilde arttığı sonucuna ulaşılmıştır. Katılımcıların, Matematiksel Tahmin Becerisi Tespit Formundan elde ettikleri öntest ve sontest puanları arasında sontest puanlarının lehine anlamlı bir farklılık olmuştur. Nitel bulgularla da desteklenen bu sonuca göre, katılımcıların matematiksel tahmin becerilerinin, eğitsel oyunlarla pekiştirilen Gerçekçi Matematik Eğitimi'ne dayalı olarak yapılan uygulamalar sonucunda anlamlı bir şekilde arttığı sonucuna ulaşılmıştır. Bu sonuçlara göre, eğitsel oyunlarla pekiştirilmiş Gerçekçi Matematik Eğitimi'nin matematiği gerçek yaşamla ilişkilendirme ve tahmin becerilerini artırmada etkili olduğu tespit edilmiştir. Sürecin işleyişi ve değerlendirilmesine yönelik elde edilen bulgulara göre ise, eğitsel oyunlarla pekiştirilmiş Gerçekçi Matematik Eğitimi'ne yönelik öğrenci ve velilerin görüşlerinin olumlu olduğu sonucuna ulaşılmıştır.

Özet (Çeviri)

The purpose of the research was to profoundly investigate how possible to develop the skill of 6th grade students' associating Realistic Mathematics Education enhanced with educational games in mathematics lessons with real life and the skill of prediction, what the problems possible to be encountered during the implementation are, and how these could be overcome. The study that was carried out within the framework of this purpose was an action research. While determining the participants of the research, criterion sampling as one of the purposive sampling methods was used. As the criteria, participants' studying at the 6th grade of a state school in a medium socio-economic area and their having deficiency in skills of prediction and associating mathematics with real life were regarded. The research that was carried out with totally 25 sixth grade students in mathematics lessons in the first and second terms of 2018-2019 academic year at a school in Seyhan district of Adana province lasted for eleven weeks. Qualitative data of the research were collected with semi-structured interviews, camera records on implementation process, student diaries structured for each lesson, researcher diary and reflective assessment forms in order to determine the views of students and parents related to developing the skills of associating mathematics with real life and prediction before, during and after the implementations. Quantitative data of the research, on the other hand, were collected with Diagnostic Form for Associating Mathematics with Real Life performed twice before and after the implementation and developed by the researcher, Determination Form for Mathematical Prediction Skill Level, worksheets, Educational games and performance tasks. For analyzing the quantitative data, t-test for independent samples was used, and inductive and descriptive analyses were performed within the scope of content analysis for analyzing the qualitative data. For validity and reliability of the research data, opinions of experts were asked, and long-term interaction, detailed description, control of representativeness and technical details were regarded. Furthermore, Pearson Correlation Coefficient was used for the quantitative data. According to findings of the analysis performed for the current situation, it was determined that participants' skill levels for associating mathematics with real life and prediction were low before the implementation. For that reason, an action research was carried out to develop the skills of associating mathematics with real life and prediction. During the action research process, the participants were mostly determined to have difficulty in calculating four operations mentally, making perceptional predictions, controlling the prediction, intervention of the lessons, pre-knowledge deficiency related to decimal number order, and perceiving mathematics as a lesson disconnected to real life. In terms of the pre-test and post-test scores the participants took from the Diagnostic Form for Associating Mathematics with Real Life, there was a significant difference in favor of post-test scores. According to this result supported with qualitative findings, it was concluded that participants' skills of associating mathematics with real life improved significantly at the end of implementations performed depending upon Realistic Mathematics education enhanced with educational games. There was a significant difference in favor of post-test scores between the pre-test and post-test scores the participants obtained from Determination Form for Mathematical Prediction Skill. According to this result that was supported with qualitative data, mathematical prediction skills of the participants improved significantly at the end of implementations performed depending upon Realistic Mathematics education enhanced with educational games. According to these results, it was determined that Realistic Mathematics Education enhanced with educational games was efficient upon improving the skills of prediction and associating mathematics with real life. And according to the findings obtained for the course and assessment of process, views of students and parents upon Realistic Mathematics Education enhanced with educational games were concluded to be positive.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    256743

    Gerçekçi matematik eğitimi yaklaşımıyla geliştirilen bilgisayar destekli mantık öğretimi materyallerinin 9.sınıf matematik dersinde uygulanmasının değerlendirilmesi

    Evaluation of application of computer assisted logic instruction materials developped in realistic mathematics approach in 9th grade mathematics lessons

    MEHMET FİKRET GELİBOLU

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2008

    Eğitim ve ÖğretimEge Üniversitesi

    Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. JALE BİNTAŞ

  2. Tez No

    716705

    Ortaokul matematik ders kitaplarının gerçekçi matematik eğitimine uygunluğunun incelenmesi

    Analysis of the suitability of secondary school mathematics textbooks to realistic mathematics education

    KORAY AKRAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimSiirt Üniversitesi

    Matematik Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ MUSTAFA OBAY

  3. Tez No

    655544

    Toplumsal davranışın etmen temelli modellemesi: Organ bağışı örneği

    Agent based modeling of social behaviour: The case of organ donation

    ZAFER EREN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2021

    Endüstri ve Endüstri Mühendisliğiİstanbul Teknik Üniversitesi

    Endüstri Mühendisliği Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ CAFER ERHAN BOZDAĞ

  4. Tez No

    339825

    İstatistiğin temel kavramlarının probleme dayalı öğrenme yaklaşımıyla öğretimi

    Teaching of statistical basic concepts by the problem-based learning approach

    NİYAZİ SEZER

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2013

    Eğitim ve ÖğretimUludağ Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MURAT ALTUN

  5. Tez No

    681564

    Türkiye'de Gerçekçi Matematik Eğitimi'nin meta-tematik analizi

    A meta-thematic analysis of Realistic Mathematics Education in Turkey

    İREM GÜL UYANIKER

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2021

    Eğitim ve ÖğretimKilis 7 Aralık Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. VELİ BATDI

Geri Dön