Geri Dön

Operant öğrenmede kişilik tipleri ve takviye türleri arasındaki ilişki

Relationship between personality dimensions and types of reinforcement in operant learning

PDF İndir

  1. Tez No: 663537
  2. Yazar: YUSUF BİLGE
  3. Danışmanlar: PROF. DR. İSMAİL ALEV ARIK
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Psikoloji, Psychology
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 1998
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: İstanbul Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Psikoloji Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 123

Özet

Bu araştırmada , Eysenck'e göre tespit edilen kişilik boyutları ile takviye türleri arasında operant bir öğrenme durumunda nasıl bir ilişkinin olduğu incelenmiştir. Amaç Eysenck'in kişilik boyutlarının nedensel temelleri hakkında geliştirdiği teoriye alternatif olarak sunulan Gray'in hipotezini test etmektir. Gray, öğrenme sürecinde şartlanmayı kolaylaştıran faktörün kişilik boyutuna uygun takviyenin verilmesinin olduğunu iddia etmiştir. Yapılan araştırmada öğrenme materyali olarak , kabartma-parmak labirenti kullanılmıştır. Takviye olarak , sözel ödül ve sözel ceza uygulanmıştır. Denekler, kişilik boyutlarına göre , içedönük , ambivert ve dışadönük olarak 16-19 yaş ve orta sosyo-ekonomik seviyeden incidental olarak seçilmiş 120 kişidir. Ödül ve ceza deneklere random olarak verilmiştir. Araştırma verilerine t testi " uygulanmış ve Gray'in hipotezinin desteklendiği görülmüştür. Araştırma sonuçlarına göre, içedönüklerin ceza ambivertlerin hem ödül hem de ceza ve dışadönüklerin ise ödülle daha çabuk öğrendikleri görülmüştür. Yani , dışadönüklük derecesi arttıkça ödüle, dışadönüklük derecesi azaldıkça cezaya duyarlılığın derecesi artmaktadır. Gray'in hipotezi , yapılan bu araştırmayla her ne kadar desteklense de araştırmacı , Eysenck'in ve Gray'in teorisinin tek bir olguyu açıklayan farklı bakış açılan olduğunu ve bu teorilerin birbirlerini tamamladıklarını savunmaktadır. Araştırmacı , içedönüklerin ceza ile , dışadönüklerin ödülle eksite ve içedönüklerin ödülle , dışadönüklerin ise cezayla inhibe olduklarım iddia etmektedir. Araştırmacıya göre , Kişiler eşit derecede eksitastasyon - inhibisyon potansiyeli ile doğarlar . Kişinin hangi takviye türüne göre eksite , hangi takviye türüne göre inhibe olacağını tayin eden temel faktör çevredir.

Özet (Çeviri)

1766 / 5000 Çeviri sonuçları In this study, the relationship between personality dimensions determined according to Eysenck and types of reinforcement in an operant learning situation was examined. The aim is to test Gray's hypothesis, which is presented as an alternative to Eysenck's theory about the causal foundations of personality dimensions. Gray claimed that the factor facilitating conditioning in the learning process is the reinforcement appropriate to personality dimension. In the research, the relief-finger labyrinth was used as a learning material. Verbal reward and verbal punishment were used as reinforcement. The subjects were 120 individuals incidentally selected from 16-19 years of age and middle socio-economic level as introverted, ambivert and extroverted according to personality dimensions. Reward and punishment were given randomly to the subjects. The t test was applied to the research data and it was seen that Gray's hypothesis was supported. As the degree of extraversion decreases, the degree of sensitivity to punishment increases. Although Gray's hypothesis is supported by this research, the researcher argues that Eysenck's and Gray's theory are different perspectives that explain a single phenomenon and that these theories complement each other. The researcher claims that introverts are inhibited by punishment, extroverts by reward, and introverts by reward, and extroverts by punishment. According to the researcher, Persons are born with an equal degree of excitation-inhibition potential. The main factor that determines the type of supplement a person will be inhibited according to the excitement and which supplement type is the environment.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    11348

    6-9 yaş grubu otistik çocuklara 'önce' ve 'sonra' zaman kavramlarını sözel olarak ifade etme becerisinin kazandırılmasında 'operant şartlama' ve 'tesadüfi öğrenme' yöntemlerinin etkilerinin incelenmesi

    Başlık çevirisi yok

    ŞEBNEM GÜMÜŞÇÜ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    1990

    PsikiyatriHacettepe Üniversitesi

    Çocuk Sağlığı ve Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. NİLÜFER KÖNİ

  2. Tez No

    241516

    Yazılı metinlerde içerik düzenlemenin öğrenmeye etkisi

    The effect of content arrengement in written text upon learning

    ELİF KARACA

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2008

    Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Bölümü

    YRD. DOÇ. DR. MAHİNUR KARATAŞ COŞKUN

  3. Tez No

    855758

    Generating non-normal distributions for interval schedules: Effects on instrumental behavior

    Aralıklı programlar için normal olmayan dağılımlar oluşturma: Enstrümantal davranış üzerindeki etkileri

    EMİRHAN BUĞRA ALBAYRAK

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2023

    BiyomühendislikBoğaziçi Üniversitesi

    Biyomedikal Mühendisliği Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. DANIELA DR SCHULZ

  4. Tez No

    81824

    İşbirliğine dayalı öğrenme teknikleri ve denetim odakları üzerine bir çalışma

    A Study on cooperative learning techniques and locus of control

    KEVSER BAYKARA

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    1999

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ÖZCAN DEMİREL

  5. Tez No

    785957

    A semi-automated rodent behavioral paradigm for visuomotor skill learning

    Kemirgenlerde görsel-motor öğrenmeyi araştırmak için yarı-otomatik davranış biçimlendirme paradigması

    HİLAL BULUT

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2023

    Biyomühendislikİstanbul Medipol Üniversitesi

    Biyomedikal Mühendisliği ve Biyoenformatik Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ MEHMET KOCATÜRK

Geri Dön