Geri Dön

FeTeMM yaklaşımıyla işlenen 6. sınıf çarpanlar ve katlar konusunun öğrenci kazanımlarına etkisi

The effect of 6th grades factors and multiples which is proceeded with STEM approach to student's accusations

PDF İndir

  1. Tez No: 673480
  2. Yazar: MURAT DUMLUPINAR
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. METİN ÜNAL
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: FeTeMM, Katlar, Matematik dersi, Matematik eğitimi, Matematik öğretimi, Ortaokul öğrencileri, Ortaokullar, Çarpanlar, Öğrenci başarısı, STEM, Factors, Mathematics lesson, Mathematics education, Mathematics teaching, Secondary school students, Secondary schools, Multipliers, Student achievement
  7. Yıl: 2021
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Uşak Üniversitesi
  10. Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Matematik Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Deneysel modelde yürütülen ve Ortaokul 6. sınıf Matematik dersi, çarpanlar ve katlar ‎konularının öğretiminde FeTeMM yaklaşımının etkisini incelemeyi amaçlayan bu ‎çalışmaya, amaçlı örnekleme yöntemiyle Iğdır ili Tuzluca ilçesi yatılı ilköğretim bölge ‎okullarından, Cumhuriyet YBO'da öğrenim gören 6. sınıf öğrencilerinden 12'si kız,22'si de erkek olmak üzere 34 öğrenci ile yürütülmüştür. ‎Çalışma uygulama süreci 10 hafta sürmüştür. Uygulama sürecinde deney grubu ‎öğrencileriyle FeTeMM yaklaşımıyla matematik dersi çarpanlar ve katlar konusu ‎öğretilirken, kontrol grubuyla aynı konu öğretim programında yer alan öğretimsel ‎yöntemler ve tekniklere göre matematik öğretmenleri tarafından öğretilmiştir. Kontrol ‎grubu öğrencileri üzerinde herhangi bir etkide bulunulmamıştır.‎. Uygulama sürecinin başında hem deney hem de kontrol gurubu öğrencilerine başarı ‎testinin ilk uygulaması (öntest) yapılmıştır. Uygulamayı takip eden 10 hafta boyunca, deney ve kontrol ‎gruplarında araştırmada öngörülen işlemler yapılmıştır. Onuncu haftanın sonunda her iki ‎gruba da başarı testinin ikinci uygulaması (sontest) yapılmıştır. Ayrıca öğrencilerden FeTeMM ile derslerin yürütülmesine yönelik olarak yarı yapılandırılmış formla görüşler alınmıştır. Elde edilen veriler nitel ve nicel analiz çerçevesinde değerlendirilmiştir.‎ Araştırmanın sonuçlarına göre deney ve kontrol grupları sontestten, önteste göre ‎daha yüksek ortalamaya sahip olduğu; deney grubu öğrencileri kontrol grubu ‎öğrencilerine göre sontestte daha yüksek ortalamalarının olduğu görülmüştür. Bu bulgu FeTeMM yaklaşımıyla yürütülen uygulama sürecinin başarılı olduğunu göstermektedir. Ayrıca, çalışmaya katılan kız öğrencilerin, ‎erkek öğrencilerden hem öntestte hem de sontestte daha yüksek ortalamalara sahip olduğu belirlenmiştir.. Kız öğrenciler çalışma boyunca erkeklerden daha başarılı bir performans ‎sergilemişlerdir. ‎FeTeMM yaklaşımıyla işlenen konular ve etkinliklerin öğrencilerde ‎matematik dersinin ‎daha iyi anlaşılmasına, dersin daha eğlenceli hale getirilmesine, ‎matematik ‎dersi başarısının artmasına, matematiğin daha ilgi çekici hale gelmesine, ‎‎konuların kalıcılık düzeyinin artmasına, matematiğe yönelik önyargıların ‎azalmasına ‎yardımcı olduğu ‎sonuçlarına nitel ve nicel veriler yardımıyla ulaşılmıştır.‎

Özet (Çeviri)

This study was carried out in the experimental model and aims to examine the effect of ‎the STEM approach on teaching 6th-grade Mathematics Course, multipliers and ‎factors.With the purposeful sampling method, 34 students, 12 girls and 22 boys were ‎selected from the 6th-grade students studying in Cumhuriyet YİBO from boarding ‎primary schools in Tuzluca district of Igdır province and the study was carried out with ‎these groups.‎ The implementation process of the study took 10 weeks.In the application process, while ‎the subject of multiplier and multiples was taught with the STEM approach with the ‎experimental group students, the same subject was taught to the control group by ‎mathematics teachers according to the instructional methods and techniques in the ‎curriculum.The researcher had no effect on the control group students.‎ At the beginning of the application process, the first application (pretest) of the ‎achievement test was made to both experimental and control group students.In the ‎following 10 weeks, the activities envisaged in the research were carried out in the ‎experimental and control groups.At the end of the tenth week, the second application ‎‎(posttest) of the achievement test was made to both groups.‎ In the study, the following results were reached: Experimental and control groups ‎obtained a higher mean than the posttest compared to the pretest, the experimental ‎group students obtained a higher average in the posttest than the control group ‎students.This finding shows that the experimental process was successful.Besides, it ‎was observed that female students participating in the study received higher averages ‎from male students in both pretest and posttest.Female students performed better than ‎boys during the study. The topics and activities covered with the STEM approach help ‎students to understand the mathematics lesson better, to make the lesson more ‎enjoyable, to increase the success of the mathematics lesson, to make mathematics more ‎interesting, to increase the permanence level of the subjects, to decrease prejudices ‎towards mathematics and to increase the students' prejudices.‎

Benzer Tezler

  1. Tez No

    20123

    Yenidoğanlarda apgar skoru ile kordon kanında asit-baz değerlerinin önemi ve bunları etkileyen faktörlerin saptanması

    Importance of apgar score and umbilical cord acid-base values in born and determination of factors which effect these parameters

    MUSA ERSOY

    Tıpta Uzmanlık

    Türkçe

    Türkçe

    1991

    Çocuk Sağlığı ve HastalıklarıAtatürk Üniversitesi

  2. Tez No

    372224

    Ortaokul fen bilimleri dersindeki asitler ve bazlar konusunda fen, teknoloji, mühendislik ve matematik (FeTeMM) yaklaşımı ile öğretim tasarımı hazırlanmasına yönelik bir çalışma

    A study for preparing an instructional design based on science, technology, engineering and mathematics (STEM) approach on the topic of acids and bases at secondary school science course

    SEVİL CEYLAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2014

    Eğitim ve ÖğretimUludağ Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. ZEHRA ÖZDİLEK

  3. Tez No

    421502

    Fen, teknoloji, mühendislik ve matematik (FeTeMM) içerikli okul sonrası etkinliklerin öğrencilerin başarılarına ve FeTeMM algıları üzerine etkisi

    STEM related after - school program activities and associated outcomes on students success and on their stem perception and interest

    ZEHRA IRKIÇATAL

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2016

    Eğitim ve ÖğretimAkdeniz Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. KADİR BİLEN

  4. Tez No

    423164

    Öğrencilerin modelleme süreçlerinin değerlendirilmesine yönelik ölçme araçlarının geliştirilmesi

    Development of measurement tools to evaluate the students' modelling processes

    GÜRHAN BEBEK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2016

    Eğitim ve ÖğretimKaradeniz Teknik Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. HAKAN ŞEVKİ AYVACI

  5. Tez No

    454935

    Fen teknoloji mühendislik ve matematik etkinliklerinin ortaokul öğrencileri üzerindeki etkileri

    Effects of science technology engineering and mathematics activities on middle school students

    CANAY PEKBAY

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2017

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. FİTNAT KAPTAN

Geri Dön