Ortaokul matematik öğretmenlerinin istatistiği öğretme bilgilerinin karakterizasyonu
Characterization of middle school mathematics teachers' statistical knowledge for teaching
- Tez No: 675622
- Danışmanlar: PROF. DR. ADNAN BAKİ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2021
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Trabzon Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Matematik Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Matematik Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 332
Özet
İstatistik okuryazarlığının okul matematiğinin odağına yerleştiği günümüzde matematik eğitimi araştırmaları öğretmenler ve öğretmenlerin sahip olduğu yeterlikleri gündemine almıştır. Öğretmenlerin istatistiği öğretmeye yönelik bilgileri, öğrencilerin istatistik alanındaki öğrenmelerini doğrudan etkilemekte ve şekillendirmektedir. Bu çalışmada istatistiği öğretme bilgisini derinlemesine ölçüp değerlendiren bir model esas alınarak ortaokul matematik öğretmenlerinin istatistiği öğretme bilgilerinin resmedilmesi amaçlanmıştır. Betimsel bir yapıya sahip olan araştırmanın çalışma grubunu, ortaokullarda görev yapan 10 deneyimli matematik öğretmeni oluşturmaktadır. Öğretmenlerin istatistiği öğretme bilgilerini kuramsal bir çerçevede incelemek amacıyla alan yazından yola çıkılarak istatistiği öğretme bilgisi bileşenleri; temel gelişimsel anlamalar, öğretim programı, öğrenciyi tanıma, dersin organizasyonu ve sunumu, güçlü pedagojik fikirler olarak belirlenmiştir. Bu bileşenlere anlamsal derinlik kazandırmada istatistik okuryazarlığı bileşenleri; istatistiksel süreç, temel kavramların bilinmesi, muhakeme ve bağlam olarak ele alınmıştır. İstatistiği öğretme bilgisi açısından yetkinlik derecesinin belirlenmesine yardımcı olan fark eden, gelişen, yetkin ve usta seviyelerini de içeren yeni bir model oluşturulmuştur. Pilot uygulama sonucunda, her bir istatistiği öğretme bilgisi bileşeninin sunulan seviyeler açısından göstergeleri tanımlanarak bu modele son şekli verilmiştir. Böylece öğretmenlerin istatistiği öğretme bilgilerine odaklanan özgün bir model ile bu modelin uygulanmasında kullanılmak üzere istatistiği öğretme bilgisi ölçeği geliştirilmiştir. Ölçeğin geçerlik-güvenirliği ve ölçeğe verilen öğretmen cevaplarının analizi için Rasch modelinden yararlanılmıştır. İstatistiği öğretme bilgisi ölçeğinden elde edilen cevapları derinleştirmek amacıyla araştırmanın asıl çalışmasında öğretmenlerle mülakatlar yürütülmüş, elde edilen veriler nitel ve nicel yaklaşımlar kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırmaya ait bulgular, ortaokul matematik öğretmenlerinin istatistiği öğretme bilgilerinin gelişen seviyesinde yoğunlaştığı yani istenen seviyede olmadığını göstermiştir. Öğretmenler istatistik konularının öğretimine yönelmelerine rağmen öğretme bilgilerini konu alanına özgü olarak kullanmada zorluk yaşamışlardır. Bununla birlikte, öğretmenlerin istatistiği öğretme bilgisi bileşenlerine verdikleri cevaplar incelendiğinde, temel gelişimsel anlamalar bileşeninde çoğunluğunun yetkin seviyesinde, öğretim programı, öğrenciyi tanıma ve güçlü pedagojik fikirler bileşenlerinde gelişen seviyesinde ve dersin organizasyonu ve sunumu bileşeninde fark eden seviyesinde cevaplar verdikleri belirlenmiştir. Mülakatlardan elde edilen veriler, öğretmenlerin belirlenen seviyelerdeki performanslarını destekleyen açıklamalar yaptıklarını ortaya çıkarmıştır. Bu sonuçlara bağlı olarak, öğretmenlerin istatistiği öğretme bilgilerinin gelişimini sağlayan uygulamalara ağırlık verilmesi önerilmektedir. Bu uygulamalara ilişkin değerlendirmeler yapılırken araştırma kapsamında geliştirilen istatistiği öğretme bilgisi modeli temel alınabilir.
Özet (Çeviri)
When statistical literacy is at the center of school mathematics in today, mathematics education research has put teachers and their competencies on the agenda. Teachers' statistical knowledge for teaching directly affects and shapes students' learning in the field of statistics. The purpose of this study is to examine the middle school mathematics teachers' statistical knowledge for teaching based on a model that measures and evaluates the statistical knowledge for teaching in depth. The study group of the research, which has a descriptive structure, consists of 10 experienced mathematics teachers working in middle schools. Based on the literature to examine the teachers' statistical knowledge for teaching, components of statistical knowledge for teaching determined that as key developmental understandings, curriculum knowledge, knowledge of students, knowledge of lesson organization and presentation, pedagogically powerful ideas. The components of statistical literacy in gaining semantic depth to these components taken as statistical process, understanding basic concepts, reasoning, and context. A new model has been created that helps to determine the level of competence in terms of statistical knowledge for teaching, including aware, emerging, competent and accomplished levels. The model was finalized by defining the indicators of each component of statistical knowledge for teaching in terms of the levels as a result of the pilot application. Thus, a unique model that focuses on teachers' statistical knowledge for teaching and statistical knowledge for teaching instrument was developed to be used in the application of this model. The Rasch model was used to analyze the validity and reliability of the instrument and the teachers' responses to the instrument. Interviews were conducted with teachers in order to deepen the responses obtained from the statistical knowledge for teaching instrument in the main study of the research, and the data obtained were analyzed using qualitative and quantitative approaches. The findings of the study showed that middle school mathematics teachers' statistical knowledge for teaching concentrated on their emerging level, that is, they were not at the desired level. Although teachers tended towards the teaching of statistical subjects, they had difficulties in using knowledge for teaching specific to the subject. In addition, when the responses of the teachers towards components of statistical knowledge for teaching were examined, it was determined that most of them gave responses at the competent level in the key developmental understanding component, the level of emerging in the components of curriculum knowledge, knowledge of students, pedagogically powerful ideas, and the level of aware in the knowledge of lesson organization and presentation. Data obtained from interviews revealed that teachers' made statements supporting their performance at the specified levels. Based on these results, it is recommended to concentrate on practices that improve teachers' statistical knowledge for teaching. While evaluating these practices, the model of statistical knowledge for teaching developed within the scope of the research can be taken as a basis.
Benzer Tezler
- İstatistiği öğretme bilgisini geliştirmeye yönelik bir eğitim programının öğretmenlerin yazılı sınavlarına etkisinin değerlendirilmesi
Evaluation of the effect of a training program to improve statistics teaching knowledge on teachers' written exams
MAKBULE KURT
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimTrabzon ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ZEYNEP MEDİNE ÖZMEN
- İlköğretim fen bilimleri ve matematik öğretmenlerinin 21. yüzyıl becerileri ve yeni medya okuryazarlık düzeyleri arasındaki ilişkilerinin incelenmesi
Examination of the relationship between 21st century skills and new media literacy of primary school science and matematics teachers
RUKİYE TİRYAKİOĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimOrdu ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ELİF ÇİL
- Okul öncesi öğretmenlerinin matematiğe ilişkin pedagojik alan bilgilerinin çocukların matematik yeteneğini ve matematiği sevmelerini yordama düzeylerinin incelenmesi
An analysis of the predictive roles of the pre-school teachers' pedagogical content knowledge regarding mathematics in children's mathematical skill and their liking of mathematics
HATİCE DAĞLI
Doktora
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. HACER ELİF DAĞLIOĞLU
- Ortaokul matematik öğretmenlerinin biçimsel olmayan istatistiksel çıkarım düzeylerinin incelenmesi
Investigation of informal statistical inference levels of secondary mathematics teachers
DENİZ KARADAĞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimMersin ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ORKUN COŞKUNTUNCEL
- Türkiye'de sayı hissi üzerine hazırlanmış lisansüstü tezlerin incelenmesi
Examination of graduate theses prepared on number sense in Turkey
SEMA KÜÇÜKAY
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimEskişehir Osmangazi ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. KÜRŞAT YENİLMEZ