Sınıf öğretmenlerinin hayat bilgisi dersindeki pratik bilgilerinin incelenmesi
Investigation of practical knowledge of primary school teachers in life science lesson
- Tez No: 675632
- Danışmanlar: PROF. DR. DURMUŞ EKİZ
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Hayat bilgisi dersi, Pedagojik alan bilgisi, Pratik bilgelik, Sınıf öğretmenleri, Öğretmenler, Life science lesson, Pedagogical content knowledge, Practical wisdom, Class teachers, Teachers
- Yıl: 2021
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Trabzon Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırma ile sınıf öğretmenlerinin Hayat Bilgisi dersindeki pratik bilgilerinin incelenmesi amaçlanmaktadır. Araştırma nitel araştırma yaklaşımlarından çoklu durum çalışması (multiple case study) yöntemi ile yürütülmüştür. Çalışmanın araştırma grubu, Yozgat ilinde Milli Eğitim Bakanlığına bağlı ilkokullarda görev yapan sekiz öğretmenden oluşmaktadır. Araştırma grubundaki öğretmenlerin belirlenmesinde amaçlı örnekleme yöntemlerinden ölçüt ve uygun durum örneklemesi kullanılmıştır. Araştırmada veri toplama araçları olarak, öğretmenlerle yapılan görüşmelerden, gözlemlerden ve dokümanlardan yararlanılmıştır. Elde edilen verilerin analiz edilmesinde tematik ve sürekli karşılaştırmalı analiz türünden yararlanılmıştır. Yapılan araştırma sonucunda, sınıf öğretmenlerinin Hayat Bilgisi dersindeki pratik bilgileri, program bilgisi, alan bilgisi, pedagojik içerik bilgisi, genel pedagojik bilgisi, eğitim durumları bilgisi, öğrenciler ve onların özellikleri bilgisi, öğretmenler ve onların özellikleri bilgisi, aile rolü bilgisi ile özel gün ve haftalar bilgisi başlıkları altında ortaya çıkmış ve kategorilendirilmiştir. Öğretmenlerin çoğunun Hayat Bilgisi dersinde teknoloji ve materyal kullanımında benimsedikleri ile kullanımdaki kuramlarının örtüşmediği sonucuna ulaşılmıştır. Bunun yanında öğretmenlerin Hayat Bilgisi dersinde benimsedikleri ve kullanımdaki kuramlarına yönelik boşluklar olmasına rağmen bu kuramların genellikle örtüştüğü bulunmuştur. Araştırma sonuçlarına dayalı olarak, öğretmenlerin teknoloji ve materyal kullanımlarının incelenmesine yönelik çalışmalar yapılabilir. İleride yapılabilecek araştırmalara yönelik öneri olarak ise, sınıf öğretmenlerinin Hayat Bilgisi dersindeki pratik bilgilerinin belirlenmesine yönelik farklı sınıf kademelerinde çalışmalar yapılabilir.
Özet (Çeviri)
With this research, it is aimed to investigate the practical knowledge of primary school teachers in Life Science lesson. The research was conducted with the multi-case study method, one of the qualitative research approaches. The research group of the study consists of eight teachers working in primary schools affiliated to the Ministry of National Education in Yozgat. Criterion and appropriate case sampling, which are among purposeful sampling methods, were used in determining the teachers in the study group. In the research, interviews with teachers, observations and documents were used as data collection tools. Thematic and constant comparative analysis type was used in the analysis of the obtained data. As a result of the research, the practical knowledge of the primary school teachers in the Life Science lesson emerged under the headings of curriculum knowledge, content knowledge, pedagogical content knowledge, general pedagogical knowledge, knowledge of educational situations, knowledge of students and their characteristics, knowledge of teachers and their characteristics, knowledge of family role and knowledge of special days and weeks. It has been concluded that most of the teachers' in the use of technology and materials in the Life Science lesson do not overlap with the espoused theory and theories-in-use. In addition, although there are gaps in the theories adopted by the teachers in the Life Science lesson and in use, it has been found that these theories generally overlap. Based on the results of the research, studies can be conducted to examine teachers' use of technology and materials. As a suggestion for future research, studies can be conducted at different grade levels to determine the practical knowledge of primary school teachers in the Life Science lesson.
Benzer Tezler
- Sınıf öğretmenlerinin ilkokul hayat bilgisi ve sosyal bilgiler dersinde oyun temelli öğrenmeye ilişkin değerlendirmeleri
Classroom teachers' evaluation of game-based learning in primary school life science and social studies
YASEMİN TEKİN
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimKırşehir Ahi Evran ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ŞÜKRAN UÇUŞ GÜLDALI
- Hayat bilgisi dersindeki kazanımların öğrencilerin yaratıcı düşünme becerilerine katkısına yönelik öğretmen görüşlerinin ve uygulamalarının incelenmesi
The analysis of teacher remarks and implementations related to the contribution of attainments in social studies lesson to students' creative thinking ability
DERE KUTANOĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2014
Eğitim ve ÖğretimKaradeniz Teknik Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. TANER ALTUN
- İki öğretmen ile okul öncesi dört işitme engelli öğrencinin sınıf ortamında kullandıkları iletişim amaçlarının betimlenmesi
Başlık çevirisi yok
BERRİN ÇEKİRDEK
- Sosyal bilgiler ve sınıf öğretmenlerinin 4. sınıf insan hakları, yurttaşlık ve demokrasi dersi öğretim programına ilişkin görüşleri
Social studies and 4th grade human rights of class teachers, their views about citizenship and democrasy lesson
MEDİNE DURDİ
Yüksek Lisans
Türkçe
2020
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. GÜRCÜ ERDAMAR
- Çoklu zeka kuramına göre hayat bilgisi dersinde sınıf içi etkinliklerinin incelenmesi
The investigation of classroom activities which are organized in terms of multiple intellgence theory in the lesson of life sciences
YAVUZ AKPINAR
Yüksek Lisans
Türkçe
2004
Eğitim ve ÖğretimUludağ Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ASUDE BİLGİN