Öğretmen adaylarının mesleki kimlikleri, öğretmen özyeterlik inançları ve öğretme motivasyonları arasındaki ilişkiler
The relationships among preservice teachers' professional identities, teacher self-efficacy beliefs and teaching motivations
- Tez No: 676689
- Danışmanlar: PROF. DR. RAŞİT ÖZEN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Aday öğretmenler, Mesleki kimlik, Motivasyon, Pedagojik inanç, Ölçekler, Öz yeterlilik, Öğretmen yeterliliği, Candidate teachers, Professional identity, Motivation, Pedagogical belief, Scales, Self-efficacy, Teacher proficiency
- Yıl: 2021
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmanın amacı öğretmen adaylarının mesleki kimlikleri, öğretmen özyeterlik inançları ve öğretme motivasyonları arasındaki ilişkilerin incelenmesidir. Araştırmanın örneklemini 2019-2020 eğitim-öğretim yılı güz döneminde Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesinin 4. sınıfında öğrenim gören öğretmen adayları (n=639) oluşturmuştur. Araştırmanın verileri Arpacı ve Bardakçı (2015) tarafından Türkçeye uyarlanan Meslek Öncesi Öğretmen Kimliği Ölçeği, Çapa, Çakıroğlu ve Sarıkaya (2005) tarafından Türkçeye uyarlanan Öğretmen Özyeterlik İnanç Ölçeği, Güzel Candan ve Evin Gencel (2015) tarafından Türkçeye uyarlanan Öğretme Motivasyonu Ölçeği ile toplanmıştır. Verilerin analizinde betimsel istatistikler, Kruskal-Wallis H, Mann-Whitney U ve Dunn Testleri, Doğrulayıcı Faktör Analizi kullanılmış, Spearman Sıra Farkları Korelasyon katsayısı hesaplanmıştır. Araştırmanın bulguları öğretmen adaylarının mesleki kimliklerinin yüksek düzeyde, öğretmen özyeterlik inançlarının oldukça yeterli düzeyde ve öğretme motivasyonlarının orta-üst düzeyde olduğunu göstermiştir. Öğretmen adaylarının mesleki kimliklerinde cinsiyet değişkenine göre kadın öğretmen adayları lehine anlamlı farklılık bulunurken mezun olunan lise türü, öğrenim görülen bölüm, akademik ortalama değişkenlerine göre anlamlı farklılıklar bulunmamıştır. Öğretmen adaylarının öğretmen özyeterlik inançlarında cinsiyet, mezun olunan lise türü, öğrenim görülen bölüm, akademik ortalama değişkenlerine göre anlamlı farklılıklar bulunmamıştır. Öğretmen adaylarının öğretme motivasyonlarında cinsiyet değişkenine göre kadın öğretmen adayları lehine ve mezun olunan lise türünde anlamlı farklılıklar bulunurken öğrenim görülen bölüm, akademik ortalama değişkenlerine göre anlamlı farklılıklar bulunmamıştır. Öğretmen adaylarının meslek öncesi öğretmen kimlikleri ile öğretmen özyeterlik inançları arasında pozitif yönde orta düzeyde anlamlı bir ilişki, meslek öncesi öğretmen kimlikleri ile öğretme motivasyonları arasında pozitif yönde orta düzeyde anlamlı bir ilişki ve öğretmen özyeterlik inançları ile öğretme motivasyonları arasında pozitif yönde orta düzeyde anlamlı bir ilişki bulunmuştur.
Özet (Çeviri)
This study aims to examine the relationships among preservice teachers' professional identities, teacher self-efficacy beliefs and teaching motivations. The data were collected from 4th grade preservice teachers at Bolu Abant Izzet Baysal University Faculty of Education in 2019-2020 fall semester. The data were collected using Early Teacher Identity Measure (Arpacı and Bardakçı, 2015), Teacher's Sense of Efficacy Scale (Çapa, Çakıroğlu and Sarıkaya, 2005), Motivation to Teach Scale (Güzel Candan and Evin Gencel, 2015). In data analysis Kruskal-Wallis H, Mann-Whitney U, Dunn tests, Confirmatory Factor Analysis, Spearman's Rank-Order Correlation were used. The findings indicated that preservice teachers' professional identities were high, teacher self-efficacy beliefs were quite sufficient, teaching motivations were moderate-high. Regarding the preservice professional identity while there was a significant difference in favor of female preservice teachers, there were no significant differences considering the type of high school, department, and academic average variables. There were no significant differences in preservice teachers' teacher self-efficacy beliefs according to type of high school, department, and academic average variables. While there were significant differences in preservice teachers' teaching motivations in favor of the female teacher candidates and the type of high school variables, no significant differences were observed in the department and academic average variables. There was a moderate positive significant relationship between preservice teachers' professional identities and teacher self-efficacy beliefs. There was a moderate positive significant relationship between preservice teachers' professional identities and teaching motivations and a moderate positive significant relationship between preservice teachers' teacher self-efficacy beliefs and teaching motivations.
Benzer Tezler
- İşbirlikli düzenleme ortamı olarak blog kullanımının öğretmen adaylarının mesleki kimlik gelişimleri ve işbirlikli düzenleme durumları üzerindeki etkisi
The effect of blog-use as co-regulated learning environment on the preservice teachers' professional identity and their co-regulation situations
VOLKAN LÜTFİ PAN
Doktora
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimMersin ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. IŞIL TANRISEVEN
- The interplay between motivation and identity formation of student teachers: A case study in an ELT program
Öğretmen adaylarının motivasyon ve kimlik oluşumu arasındaki etkileşimi: Bir ELT programında durum çalışması
BİLGE MERVE SAÇAN
Doktora
İngilizce
2026
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. KEMAL SİNAN ÖZMEN
- Possible selves and self-efficacy related emotions: a case study on pre-service efl teachers' practicum experiences
Olası benlikler ve özyeterliğe ilişkin duygular: İngilizce öğretmen adaylarının staj deneyimleri üzerine bir durum çalışması
MELEK BAŞDAL
Yüksek Lisans
İngilizce
2024
Eğitim ve ÖğretimBolu Abant İzzet Baysal ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ANIL ŞAZİYE RAKICIOĞLU SÖYLEMEZ
- Beden eğitimi öğretmen adaylarının mesleki kimlikleri ve mentor öğretmenlerin rolü
Professional identity of physical education teacher candidates and the role of mentor teachers
YAĞMUR GÜLER
Doktora
Türkçe
2023
SporAnkara ÜniversitesiBeden Eğitimi ve Spor Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SEMİYHA TUNCEL
- Müzik öğretmeni adaylarının öğretmen ve müzisyen kimlikleri ve bunların mesleki planlarla ilişkileri
Pre-service music teachers' teacher and musician identities and their associations with professional plans
İLAYDA DUBAZ
Doktora
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimBolu Abant İzzet Baysal ÜniversitesiGüzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AHMET SERKAN ECE
PROF. DR. ALTAY EREN