Geri Dön

Sınıf öğretmenlerinin Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi (TPAB) ve hizmet içi eğitim durumlarının incelenmesi

Examination of the Technological Pedagogical Content Knowledge (TPAB) and in-service training of primary school teachers

PDF İndir

  1. Tez No: 683533
  2. Yazar: BÜŞRA USTA
  3. Danışmanlar: PROF. DR. MUSTAFA DOĞAN
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi, Hizmet İçi Eğitim, Sınıf Öğretmeni, Technological Pedagogical Content Knowledge, In-Service Training, Primary School Teacher
  7. Yıl: 2021
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Yıldız Teknik Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Sınıf Öğretmenliği Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 122

Özet

Öğretmenlerin mesleki başarısında teknolojik pedagojik alan bilgisi önemli bir yere sahiptir. Bu çalışmanın amacı sınıf öğretmenlerin teknolojik pedagojik alan bilgisi ve hizmet içi eğitim durumlarını incelemek ve bu faktörlerin çeşitli değişkenlere göre değişimini belirlemektir. Amaçlı örnekleme yöntemiyle İstanbul ilinde devlet okullarında çalışan 301 sınıf öğretmeni örneklem grup olarak belirlenmiştir. Araştırmada araştırmacı tarafından geliştirilen Kişisel Bilgi Formu, Schmidt, Baran, Thompson, Mishra, Koehler ve Shin (2009) tarafından geliştirilen ve Öztürk ve Horzum (2011) tarafından Türkçe'ye uyarlanan“Teknolojik Pedagojik İçerik Bilgisi Ölçeği”ve Gökmenoğlu (2013) tarafından geliştirilen“Hizmet İçi Eğitim Gereksinimleri Ölçeği”örneklem grubuna uygulanmıştır. Form ve anketlerden elde edilen veriler istatistiksel olarak analiz edilmiştir. Veri analizinde frekans, aritmetik ortalama, standart sapma hesaplamalarının yanında t testi, ANOVA ve Pearson Korelasyon Analizleri kullanılmıştır. Araştırmanın bulgularına göre öğretmenlerin teknolojik pedagojik alan bilgisinin yeterli düzeyde olduğu görülmüştür. Öğretmenlerin TPAB düzeyleri yaşa, cinsiyete, eğitim durumuna, kıdem yılına, günlük ortalama bilgisayar kullanma süresine göre anlamlı bir farklılık göstermemektedir. Araştırmadan elde edilen bir diğer sonuç ise, öğretmenlerin hizmet içi eğitim ihtiyaçlarının orta düzeyde olduğudur. Sınıf öğretmenleri, en fazla rehberlik ve özel eğitim; en az iletişim ve sosyal beceri alanında hizmet içi eğitime ihtiyaç duyduklarını ifade etmişlerdir. Sınıf öğretmenlerinin hizmet içi eğitim ihtiyaçları yaşa, kıdem yılına göre anlamlı bir farklılık gösterirken; cinsiyet, eğitim durumları ve günlük ortalama bilgisayar kullanma sürelerine göre anlamlı bir farklılık göstermemektedir. Öğretmenlerin TPAB düzeyleri ve hizmet içi eğitim ihtiyaçları arasında çok zayıf, pozitif yönlü bir ilişki tespit edilmiştir.

Özet (Çeviri)

Technological pedagogical content knowledge is important for teachers' professional success. The aim of this study is to examine primary school teachers' technological pedagogical content knowledge and in-service training of primary scool teachers and to determine the change of these factors according to various variables. With the purposeful sampling method, 301 primary school teachers working in public schools in Istanbul were determined as a sample group. Personal Information Form developed by the researcher;“Technological Pedagogical Content Knowledge Scale”developed by Schmidt, Baran, Thompson, Mishra, Koehler, and Shin (2009) and adapted into Turkish by Öztürk and Horzum (2011);“In-Service Training Needs Scale”developed by Gökmenoğlu (2013) were applied to the sample group. The data obtained from the forms and questionnaires were statistically analyzed. In data analysis, besides calculations of frequency, arithmetic mean, standard deviation, t test, ANOVA and Pearson Correlation Analysis were used. According to the findings of the study, it was obtained that the teachers' technological pedagogical content knowledge was sufficient. TPAB levels of teachers do not differ significantly according to age, gender, education level, years of seniority, and the average daily computer using time. Another result obtained from the research is that in-service training needs of teachers are at medium level. Primary school teachers need in-service training in the field of guidance and special education the most, while they need in-service training in the field of communication and social skills the least. While the in-service training needs of primary school teachers differ significantly by age and years of seniority; It does not show a significant difference according to gender, education level and the average daily computer use time. It was determined that there is a very weak, positive relationship between TPACK levels of teachers and their in-service training needs.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    873617

    Sınıf öğretmenlerinin teknolojik pedagojik alan bilgileri ile uzaktan eğitime yönelik tutumlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi

    Examining primary school teachers' technological pedagogical content knowledge and attitudes towards distance education in term of various variables

    FATMA ÖZEKER YONCACI

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimEge Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. GİZEM ENGİN

  2. Tez No

    477550

    İlköğretim öğretmenlerinin teknolojik pedagojik alan bilgisi (TPAB) düzeylerinin yaşam boyu öğrenme, özyeterlik düzeyleri ve hizmet içi eğitim gereksinimleri açısından incelenmesi: Muş/Bulanık örneği

    Examination of primary school teachers' levels of technological pedagogical knowledge (TPAB) in terms of lifelong learning, self-efficacy levels and in-service training needs: Muş / Bulanık example

    ERTUĞRUL ÇAM

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2017

    Eğitim ve ÖğretimAmasya Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. FATİH SALTAN

  3. Tez No

    380253

    Kimya öğretmenlerinin teknolojik pedagojik alan bilgisi modeli hakkında bilgi ve becerilerini geliştirmeye yönelik hizmet içi eğitim programı geliştirilmesi ve etkililiğinin araştırılması

    Developing an in-service training programme for improving chemistry teachers' knowledge and skills about technological pedagogical content knowledge model and investigating its effectiveness

    MUSTAFA YADİGAROĞLU

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2014

    Eğitim ve ÖğretimKaradeniz Teknik Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. GÖKHAN DEMİRCİOĞLU

  4. Tez No

    550255

    İlköğretim öğretmenlerinin teknolojik pedagojik alan bilgileri (TPAB) ile öğretim teknolojilerine yönelik tutumları arasındaki ilişki (Akyazı örneği)

    The relationship between primary school teachers' technological pedagogical content knowledge (TPACK) and attitudes towards instructional technologies of (Akyazi case)

    MERAL KILIÇKESER

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimBolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. RAŞİT ÖZEN

  5. Tez No

    739239

    Sınıf öğretmenlerinin teknolojik pedagojik alan bilgisi düzeyleri ve uzaktan eğitim sürecinde fen bilimleri dersi bağlamında görüşlerinin belirlenmesi

    Determination of classroom teacher's technological pedagogical content knowledge levels and their views in the context of science course in distence education process

    HATİCE CEREN OĞUZ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimKırşehir Ahi Evran Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MUTLU PINAR DEMİRCİ GÜLER

    DOÇ. DR. SULTAN SELEN KULA

Geri Dön