Ortaokul 5. ve 6. sınıf öğrencilerinin bilgi-işlemsel düşünme becerileri ile matematiksel problem çözme başarısı arasındaki ilişki
The relationship between computational thinking abilities and mathematical problem-solving achievement of 5. and 6. grade students
- Tez No: 693899
- Danışmanlar: DOÇ. DR. VEYSEL DEMİRER
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2021
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Süleyman Demirel Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 113
Özet
Bu araştırmanın amacı ortaokul 5. ve 6. sınıf öğrencilerinin bilgi-işlemsel düşünme beceri düzeyleri ile matematiksel problem çözme başarıları arasındaki ilişkinin ortaya çıkarılmasıdır. Araştırmada ilişkisel tarama modeli benimsenmiş ve örneklem seçiminde gelişigüzel örnekleme seçilmiştir. Araştırma 2020-2021 eğitim öğretim yılında Afyonkarahisar ili ve ilçelerinde 5. ve 6. sınıfta eğitimine devam eden 257 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Araştırma verileri,“Genel Bilgiler Formu”,“Matematiksel Problem Çözme Başarı Testi”ve“Bilgi İşlemsel Düşünme Testi”ölçekleri kullanılarak temin edilmiştir. Verilerin analizinde betimsel istatistikler, çok yönlü varyans analizi (MANOVA) ve pearson korelasyon katsayısı hesaplanmıştır. Bu analizler ve hesaplamalar SPSS programı kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın bulgularına göre bilgi-işlemsel düşünme beceri düzeyleri ve matematiksel problem çözme başarıları bakımından öğrencilerin cinsiyetlerine bağlı herhangi bir farklılık bulunamamıştır. 5. ve 6. sınıf öğrencilerinin bilgi-işlemsel düşünme beceri düzeyleri benzerlik gösterirken 6. sınıf öğrencilerinin matematiksel problem çözme başarıları 5. sınıf öğrencilerinden daha yüksektir. Herhangi bir kodlama eğitimi alan öğrencilerin hem bilgi-işlemsel düşünme beceri düzeylerinin hem de matematiksel problem çözme başarı puanı ortalamalarının bu eğitimi almayan öğrencilerden daha yüksek olduğu tespit edilmiştir. Aynı farklılık okul dışı zamanlarda blok kodlama etkinlikleri yapan öğrencilerle yapmayan öğrenciler arasında da görülmüştür. Ayrıca, akıl ve zekâ oyunları kursu alan öğrencilerin hem matematiksel problem çözme başarı puanı ortalamaları hem de bilgi-işlemsel düşünme beceri düzeyleri bu kursa katılmayan öğrencilerden yüksek olduğu tespit edilmiştir. Benzer bir farklılık okul dışı zamanlarda akıl ve zekâ oyunları oynayan öğrencilerle oynamayan öğrenciler arasında da görülmüştür. Son olarak bilgi-işlemsel düşünme becerisi ve matematiksel problem çözme başarısı arasında orta seviyede olumu bir ilişki saptanmıştır. Bu sonuca ek olarak bilgi-işlemsel düşünme becerisinin matematiksel problem çözme başarısını % 33 oranında açıkladığı araştırma sonuçlarından en önemlisi olarak değerlendirilebilir.
Özet (Çeviri)
The aim of this research is to reveal the relationship between the level of computational thinking skills of secondary school 5th and 6th grade students and their success in mathematical problem solving. Relational screening model was adopted in the research and in the sample selection random sampling was chosen. The research was carried out with 257 students who continue their 5th and 6th grade education in Afyonkarahisar and its districts in the 2020-2021 academic year. Research data were obtained by using the“General Information Form”,“Mathematical Problem Solving Achievement Test”and“Computational Thinking Test”scales. In the analysis of the data, descriptive statistics, multiple analysis of variance (MANOVA) and the Pearson correlation coefficient was calculated. This analyzes and calculations were performed using the SPSS program. According to the findings of the study, no difference was found depending on the gender of the participants in terms of computational thinking skill levels and mathematical problem solving achievements. While the computational thinking skill levels of the 5th and 6th grade students are similar, the mathematical problem solving success of the 6th grade students is higher than that of the 5th grade students. Both the computational thinking skill levels and the mathematical problem solving average scores of the students who received any type of programming training were higher than the students who did not receive this training. The same difference was observed between the students who did block-based programming activities outside of school and the students who did not. In addition, it was determined that the students who took the mind and intelligence games course had higher averages of mathematical problem solving achievement scores and computational thinking skills than the students who did not attend this course. A similar difference was observed between students who play mind and intelligence games outside of school and students who do not. Finally, a moderately positive relationship was found between computational thinking skills and mathematical problem solving success. In addition to this result, it can be considered as the most important of the research results in which the computational thinking skill explains the success of mathematical problem solving by 33%.
Benzer Tezler
- Blok tabanlı programlama ve bilgisayarsız bilgisayar bilimi öğretim etkinliklerinin 5. sınıf öğrencilerinin bilgi işlemsel düşünme becerileri, öz yeterlilikleri ve akademik başarıları üzerindeki etkisi
Investigation of block-based programming and unplugged coding activities' effect on 5th grade students' computational thinking skills, self-efficacy levels and academic achievements
NİHAN ARSLAN NAMLI
Doktora
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimÇukurova ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. BİRSEL AYBEK
- Farklı programlama öğretim uygulamalarının ortaokul öğrencilerinin bilgi-işlemsel düşünme becerilerine etkileri
The effects of different programming and educational applications on the computational thinking skills of secondary school students
DİLAN DİNCİ
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimVan Yüzüncü Yıl ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ÇETİN GÜLER
- Bilgi işlemsel düşünme etkinlikleri ile desteklenmiş fen öğretiminin akademik başarı, güdülenme ve öğrenme stratejileri üzerindeki etkisi
The impact of science instruction assisted with computational thinking activities on academic achievement, motivation and learning strategies
BARIŞ ÖZTÜRK
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimAydın Adnan Menderes ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. TANER ARABACIOĞLU
- Programlama eğitiminde Tinkercad kullanımının öğrencilerin bilgi işlemsel düşünme becerisine ve algılarına etkisi
The effect of Tinkercad use on students' computational thinking and perceptions in programming education
GÜLHANIM DENİZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2020
Bilim ve TeknolojiGazi ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SELAMİ ERYILMAZ
- Programlama öğretimine yönelik eğitsel oyundaki oyun unsurlarının oyuncu tiplerine göre uyarlanmasına yönelik bir çalışma
A study of the game elements in the educational game for teaching programming on adaptation to player types
ERHAN ÇİFTCİ
Doktora
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimTrabzon ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HASAN KARAL