Öğretmenlerin örgütsel adalet ile etkili okul algıları arasındaki ilişki
The relationship between teachers' perceptions of organizational justice and effective school
- Tez No: 702475
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ ENDER KAZAK
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2021
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Düzce Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Eğitim Yönetimi ve Denetçiliği Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 122
Özet
Bu araştırmanın amacı, öğretmenlerin örgütsel adalet ile etkili okul algıları arasındaki ilişkiyi tespit etmektir. İlişkisel tarama modeli kullanılan bu araştırmada veriler“örgütsel adalet ölçeği”ve“etkili okul ölçeği”kullanılarak toplanmıştır. Bu araştırma, 2020-2021 öğretim yılında Düzce İl Milli Eğitim Müdürlüğüne bağlı 25 devlet okulunda kolay ulaşılabilir örneklem yoluyla seçilen 250 öğretmen üzerinde uygulanmıştır. Veriler SPSS paket 22 programı kullanılarak analiz edilmiştir. Verilerin normallik analizi yapılmış ve verilerin normal dağılmadığı sonucuna varılmış. Bu durumda; öğretmenlerinin adalet algıları ve etkili okul ölçekleri puanlarının demografik değişkenleri arasındaki farklara ilişkin bulgular için“Mann Whitney-U”, ve“Kruskal Wallis”non-parametrik testler uygulanmıştır. Ayrıca öğretmenlerin örgütsel adalet algıları ile etkili okul algıları arasında ilişki olup olmadığını belirlemek amacıyla Spearman korelasyon analizi ve öğretmenlerin örgütsel adalet algılarının etkili okul algılarının yordayıp yordamadığını belirlemek amacıyla basit regresyon analizi yapılmıştır. Elde edilen sonuçlara göre, öğretmenlerin örgütsel adalete ilişkin algıları yüksek düzeydedir. Öğretmenlerin örgütsel adalet algılarında cinsiyet, yaş, eğitim düzeyi, mesleki kıdem ve okulda çalışma süresine göre anlamlı olarak farklılaşma görülmemiştir. Öğretmenlerin okulun etkililiğine ilişkin algıları yüksek düzeydedir. Öğretmenlerin etkili okul algıları ile cinsiyetleri arasında ikinci alt boyutu olan“Öğretmenler”ile öğretmenlerin cinsiyetleri ve dördüncü alt boyutu olan“Öğrenciler”ile öğretmenlerin cinsiyetleri arasında istatistiksel olarak anlamlı farklılık vardır. Öğretmenlerin etkili okul algıları ile eğitim düzeyleri arasında ölçeğin ikinci alt boyutu olan“Öğretmenler”ve üçüncü alt boyutu olan“Okul Ortamı ve Eğitim Süreci”lisans mezunu öğretmenlerin etkili okul algıları, yüksek lisans mezunu öğretmenlerden daha yüksek çıkmıştır. Öğretmenlerin etkili okul algıları ile yaş aralıkları arasında istatistiksel olarak farklılaşma yoktur. Öğretmenlerin etkili okul algıları ile öğretmenlerin mesleki kıdemleri arasındaki istatistiksel fark sadece öğretmenler boyutunda görülmüştür. Öğretmenlerin etkili okul algıları ile öğretmenlerin okuldaki hizmet süresi arasındaki istatistiksel fark sadece“yönetici”alt boyutunda görülmüştür. Örgütsel adalet algısı ile etkili okul algıları arasında yüksek düzeyde pozitif yönde anlamlı bir ilişki bulunmuştur. Diğer bir bulguya göre ise öğretmenlerin örgütsel adalet algıları, etkili okul algısının anlamlı bir yordayıcısıdır. Elde edilen veriler ışığında uygulayıcılara ve araştırmacılara önerilerde bulunulmuştur.
Özet (Çeviri)
The purpose of this research is to determine the relationship between teachers' organizational justice and their perceptions of effective school. In this study, in which a relational survey model was used, the data were collected using the“organizational justice scale”and the“effective school scale”. This research was carried out on 250 teachers selected through an easily accessible sample in 25 public schools affiliated to Düzce Provincial Directorate of National Education in the 2020-2021 academic year. Data were analyzed using Spss package 22 program. Normality analysis of the data was made and it was concluded that the data were not normally distributed. In this situation;“Mann Whitney-U”and“Kruskal Wallis”nonparametric tests were applied for the findings regarding the differences between teachers' perceptions of justice and the demographic variables of effective school scale scores. In addition, spearman correlation analysis was conducted to determine whether there is a relationship between teachers' perceptions of organizational justice and their perceptions of effective school, and a simple regression analysis to determine whether teachers' perceptions of organizational justice predict effective school perceptions. According to the results obtained, teachers' perceptions of organizational justice are at a high level. There was no significant difference in teachers' perceptions of organizational justice according to gender, age, education level, professional seniority and working time at school. Teachers' perceptions of the effectiveness of the school are high. There is a statistically significant difference between teachers' perceptions of effective school and their gender, between the second sub-dimension“Teachers”and the gender of teachers, and the fourth sub-dimension“Students”and the gender of teachers. Between the teachers' perceptions of effective school and their education levels, the second sub-dimension of the scale“Teachers”and the third sub-dimension“School Environment and Education Process”, the effective school perceptions of undergraduate teachers were higher than those of postgraduate teachers. There is no statistical difference between teachers' perceptions of effective school and their age ranges. The statistical difference between teachers' perceptions of effective school and teachers' professional seniority was only seen in the dimension of teachers. The statistical difference between teachers' perceptions of effective school and their length of service at school was only seen in the“administrator”sub-dimension. A highly positive and significant relationship was found between the perception of organizational justice and the perception of effective school. According to another finding, teachers' perceptions of organizational justice are a significant predictor of effective school perception. In the light of the data obtained, suggestions were made to practitioners and researchers.
Benzer Tezler
- Algılanan okul müdürü yönetim tarzları ile öğretmenlerin karara katılma, örgütsel adalet, iş doyumu ve tükenmişlik algıları arasındaki ilişkinin analizi
Analysis of the relationships between perceived school principal management styles and teachers' participation in decision making, organizational justice, job satisfaction and burnout perceptions
MÜSLİM ALANOĞLU
Doktora
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimFırat ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ZÜLFÜ DEMİRTAŞ
- İlk ve ortaöğretim kurumlarındaki etik iklim ve örgütsel bağlılık ilişkisinde etik liderliğin rolü
The role of ethical leadership in the relationship between ethical climate and organizational commitment in primary and secondary education institutions
BİRCE CEREN ÇELEN
Doktora
Türkçe
2024
İşletmeAnkara Yıldırım Beyazıt ÜniversitesiYönetim ve Organizasyon Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HASAN ENGİN ŞENER
- Okul müdürlerinin kayırmacı davranışlarının öğretmenlerin örgütsel adalet algıları ile müdüre güvene etkisi
Favori̇tsm behaviors of school directors effectiveness of organizations with teachers 'organizational justice
NESİP DEMİRBİLEK
Doktora
Türkçe
2018
Eğitim ve Öğretimİnönü ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. HASAN DEMİRTAŞ
- Okul müdürlerinin yönetim tarzları ile öğretmenlerin örgütsel adalet algıları arasındaki ilişki
The relationship between school principals' management styles and teachers' organizational justice perceptions
NURCAN YILMAZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ DENİZ GÜLMEZ
- Ortaokul öğretmenlerinin okul kültürü ve yönetici desteği algıları ile örgütsel adalet algıları arasındaki ilişki: Alanya ilçesi örneği
The relationship between lower secondary school teachers' perceptions of school culture and administrative support and perception of organizational justice: The example of the Alanya district
ÖZLEM GÖÇER
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimAlanya Alaaddin Keykubat ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. KAMİLE DEMİR