Ortaokul hücre ve bölünmeler ünitesinin öğretiminde artırılmış gerçeklikle zenginleştirilmiş probleme dayalı öğrenme yönteminin etkililiğinin incelenmesi
Investigation of the effectiveness of problem based learning method of enhanced with augmented reality in the teaching of cell and divisions subject
- Tez No: 702513
- Danışmanlar: DOÇ. DR. MEHMET YILMAZ
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: artırılmış gerçeklik, probleme dayalı öğrenme, fen bilimleri, hücre ve bölünmeler, karar verme, yansıtıcı düşünme, Akademik başarı, Fen bilgisi eğitimi, Fen bilgisi öğretimi, Hücre bölünmesi, Ortaokul öğrencileri, Ortaokullar, augmented reality, problem-based learning, science, cells and divisions, decision making, reflective thinking, Academic achievement, Science education, Science teaching, Cell division, Secondary school students, Secondary schools, Problem based learning
- Yıl: 2021
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Atatürk Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Amaç: Araştırmanın amacı,“Hücre ve Bölünmeler”ünitesinde, artırılmış gerçeklik (AG) teknolojisi ile desteklenen PDÖ yönteminin (Deney-1), sadece PDÖ yönteminin (Deney-2) ve MEB tarafından önerilerek hâlihazırda kullanılan öğretim yönteminin (Kontrol), 7. sınıf öğrencilerinin akademik başarılarına, problem çözmeye yönelik yansıtıcı düşünme becerilerine, karar verme becerilerine ve akademik başarı açısından kalıcılık düzeylerine etkisini araştırmaktır. Yöntem: Araştırmada karma yöntemlerden iç içe gömülü karma desen kullanılmıştır. Araştırmada iki deney ve bir kontrol grubu vardır. Deney-1 grubunda AG ile desteklenen PDÖ, Deney-2 grubunda PDÖ ve Kontrol grubunda MEB'in önerdiği hâlihazırdaki öğretim yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini 7. sınıfta öğrenim gören Deney-1 grubunda 30, Deney-2 grubunda 31 ve Kontrol grubunda 31 olmak üzere toplam 92 öğrenci oluşturmuştur. Veriler akademik başarı testi, problem çözmeye yönelik yansıtıcı düşünme ölçeği, karar verme becerileri ölçeği, günlük ve görüşme formlarıyla toplanmıştır. Nicel verilerin analizinde tek yönlü ANOVA ve bağımlı gruplar t-testi, nitel verilerin analizinde içerik analizi kullanılmıştır. Bulgular: Akademik başarı, problem çözmeye yönelik yansıtıcı düşünme becerisi ve karar verme becerisi açısından Deney-1 grubu, Deney-2 ve Kontrol grubuna, Deney-2 grubu da Kontrol grubuna göre istatistiksel olarak anlamlı sonuçlar elde etmiştir. Akademik başarı açısından kalıcılık ve akademik başarı son test puanları arasında Deney-1 grubunda istatistiksel olarak anlamlı farklılık oluşmazken Deney-2 ve Kontrol gruplarında istatistiksel olarak anlamlı farklılık oluşmuştur. Sonuç: AG teknolojisi ile desteklenen PDÖ yönteminin 7. sınıf fen bilimleri dersinde öğrencilerin akademik başarılarını, problem çözmeye yönelik yansıtıcı düşünme ve karar verme becerilerini geliştirme ile akademik başarı bakımından kalıcılığı sağlama açısından tek başına PDÖ yöntemi ve MEB'in önerdiği hâlihazırdaki öğretim yönteminden daha etkili olduğu görülmüştür.
Özet (Çeviri)
Purpose: The aim of the study is to investigate the effects of the problem based learning (PBL) method supported by augmented reality (AR) technology (Experiment-1), only the PBL method (Experiment-2) and the currently used teaching method (Control) recommended by the Ministry of National Education in the“Cells and Divisions”unit, on the academic achievement, reflective thinking skills for problem solving, decision-making skills and permanence levels of 7th grade students. Method: Embedded mixed design was used in the research. There were two experimental groups and a control group in the study. PBL method supported by AR was used in the Experiment-1 group, PBL method was used in the Experiment-2 group, and the current curriculum of the Ministry of National Education was used in the Control group. The sample of the study consisted of a total of 92 students, 30 in the Experiment-1 group, 31 in the Experimental-2 group, and 31 in the Control group, studying in the 7th grade of secondary school. In the study, data were collected with academic achievement test, reflective thinking scale for problem solving, decision-making skills scale, diary, and interview forms. While one-way ANOVA and dependent groups t-test were used in the analysis of quantitative data, content analysis was used in the analysis of qualitative data. Findings: In terms of academic success, reflective thinking skills for problem solving and decision-making skills, the Experiment-1 group achieved statistically significant results compared to the Experiment-2 and Control groups, and the Experiment-2 group compared to the Control group. While there was no statistically significant difference between the permanence and academic achievement post-test scores in terms of academic achievement in the Experiment-1 group, there was a statistically significant difference in the Experiment-2 and Control groups. Result: It has been seen the PBL supported by AR technology is more effective than the PBL alone and the current teaching method recommended by the Ministry of National Education in terms of improving students' academic achievement, reflective thinking skills for problem solving, and decision-making skills in the 7th grade science course, as well as ensuring permanence in terms of academic success.
Benzer Tezler
- Ortak bilgi yapılandırma modelinin“Hücre ve bölünmeler”ünitesindeki kavramsal anlama, akademik başarı ve kalıcılığa etkisi
The effect of common knowledge construction model on conceptual understanding, academic achievement and persistence in the unit of“Cell and division”
AHMET NURİ KAYNAR
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimNiğde Ömer Halisdemir ÜniversitesiFen ve Matematik Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MEHMET MUTLU
- Gelişim öz-teorisine göre tasarlanan öğretimin 7. sınıf öğrencilerinin hücre ve bölünmeler ünitesini öğrenmelerine, motivasyonlarına ve özgüvenlerine etkisinin incelenmesi
Investigation of the effect of learning designed by developmental self-theory on 7th grade students' learning, motivation and self-confidence in cell and divisions unit
SEMA İREM ORHAN
Doktora
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimKastamonu ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ABDULLAH AYDIN
- Fen öğretiminde web 2.0 araçlarının akademik başarı, motivasyon ve hatırlama düzeyine etkisi
The effect of web 2.0 tools on achievement, motivation and recall
FATİH ORTAAKARSU
Doktora
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimMuğla Sıtkı Koçman ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ YUSUF SÜLÜN
- Ortaokul 7. sınıf fen bilimleri dersi hücre ve bölünmeler ünitesinin kavram haritası ile öğretiminin öğrencilerin akademik başarılarına etkisi
The effect of teaching cell and segmentation unit for the 7th grade in science course with concept cartoons on their academic success
NAİM NAİL KAYMAZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimAksaray ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ARZU DOĞRU
- Ortaokul 7. sınıf hücre ve bölünmeler ünitesi öğretiminde beyin temelli öğrenme yaklaşımının etkililiğine yönelik bir karma yöntem araştırması
The effectiveness of the brain based learning approach in cell and division unit of secondary school: A mixed method research
FEVZİ KAHRAMAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimVan Yüzüncü Yıl ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ATİLLA TEMUR