Geri Dön

Willingness to communicate in EFL in the classroom and informal digital context: Their associations with the big-five personality traits

Sınıf içinde ve informal dijital ortamda İngilizce iletişim kurmaya isteklilik ile bunların beş büyük kişilik özelliğine göre yordanması

PDF İndir

  1. Tez No: 705567
  2. Yazar: NURDAN FİDAN
  3. Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ ÇİĞDEM KARATEPE
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Dilbilim, İngiliz Dili ve Edebiyatı, Linguistics, English Language and Literature
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2021
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Uludağ Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 168

Özet

Yabancı dil öğrenme süreci farklı belirleyicileri olan çok yönlü bir süreçtir. Yabancı dil öğrenmenin asıl amaçlarından olan iletişim kurmak, iletişim kurmaya isteklilik olgusunun ve etken faktörlerinin incelenmesi ihtiyacını doğurmuştur. Bu amaçla, bu çalışma 170 üniversite mühendislik öğrencisi ile yabancı dil olarak İngilizce öğreniminde sınıf içinde ve informal dijital ortamda İngilizce iletişim kurmaya isteklilik ile bunların beş büyük kişilik özellikleriyle aralarındaki ilişkinin incelenmesini amaçlamıştır. Amaca ulaşmak için, kişisel bilgi formu, sınıf içinde İngilizce iletişim kurmaya isteklilik, informal dijital ortamda İngilizce iletişim kurmaya isteklilik ve beş büyük kişilik özelliği olmak üzere dört farklı ölçek uygulanmıştır. Daha sonra, ölçekleri daha önce doldurmuş olan 20 öğrenci ile mülakat yapılmış ve konuyla ilgili daha derin bilgi sahibi olmak amaçlanmıştır. Nicel araştırma verileri SPSS 24 ve AMOS 24 kullanılarak, nitel araştırma verileri de içerik çözümleme metodu kullanılarak analiz edilmiştir. Sonuçlar araştırmaya katılan öğrencilerin İngilizce iletişim kurma istekliliklerinin hem sınıf içinde hem de informal dijital ortamda kısmen yüksek olduğunu göstermiştir. Bununla birlikte, informal dijital ortamda İngilizce iletişim kurmaya isteklilik seviyesinin sınıf içinde İngilizce iletişim kurmaya isteklilik seviyesine göre daha fazla olduğu görülmüştür. Ayrıca, sınıf içinde ve informal dijital ortamda iletişim kurma istekliliğini etkileyen farklı faktörler ortaya çıkmıştır. Beş büyük kişilik özelliklerinden dışadönüklük boyutunun öğrencilerin sınıf içinde İngilizce iletişim kurma istekliliklerine doğrudan pozitif bir etkisi olduğu, nevrotiklik boyutunun ise informal dijital ortamda İngilizce iletişim kurmaya doğrudan pozitif bir etkisinin olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Algılanan yeterlilik seviyesi ve yurtdışında bulunma faktörlerinin ise sınıf içinde ve informal dijital ortamda iletişim kurma istekliliği üzerine anlamlı pozitif etkilerinin olduğu bulunmuştur. Öte yandan, yaş, cinsiyet, sosyal medya kullanım sıklığı ve çevrimiçi oyun oynama sıklığı ile iki bağlamda da İngilizce iletişim kurma istekliliği arasında anlamlı bir bağ bulunamamıştır. Bütün bunlar dikkate alındığında, informal dijital ortamın kendine özgü cazip yapısal özellikleri de hesaba katılarak yabancı dil olarak İngilizce öğrenen öğrencilerin kaygı seviyelerinin bu ortamda daha az, özgüvenlerinin ve algılanan iletişim becerisi seviyelerinin ise yüksek olması, onların İngilizce iletişim kurma istekliliğini artırmaktadır. Dolayısıyla, sınıf içinde de öğrencilerin informal dijital ortamda İngilizce öğrenme aktiviteleri (sınıfta teknoloji kullanımı, örneğin; çevrimiçi oyun oynatmak, mail yoluyla İngilizce yazışmak, paylaşımlara İngilizce yorum yazmak) ile etkileşim içinde olmasını sağlamak, onların sınıf içinde de İngilizce iletişim kurmada daha istekli olmasına fayda sağlayacaktır.

Özet (Çeviri)

The foreign language learning process is a sophisticated process with different determinants. Communication, which is the essence of foreign language learning, has led to the need to search the phenomenon of willingness to communicate and its effective components. For this purpose, the study targeted to explore the willingness to communicate in English as a foreign language in the classroom and informal digital context, and their connections with Big-Five personality traits. To achieve these goals, demographic information form, willingness to communicate in English in the classroom, willingness to communicate in English in the informal digital context, and Big-Five personality traits questionnaires were implemented to 170 university engineering students. Then, twenty students who had filled out the questionnaires before were interviewed and it was aimed to have a deeper knowledge on the subject. Quantitative research data analysis was performed using SPSS 24 and AMOS 24, and qualitative research data analysis was performed using content analysis method. The results demonstrated that the students participating in the research had relatively high level of willingness to communicate in English both in the classroom and informal digital context. However, it was observed that the level of willingness to communicate in English in the informal digital context was higher than the level of willingness to communicate in English in the classroom. In addition, different factors have emerged that affect the willingness to communicate in the classroom and informal digital context. It has been concluded that the extroversion dimension, one of the Big-Five personality traits, has an unmediated positive influence on students' willingness to communicate in English, while the neuroticism dimension has an unmediated positive effect on communicating in English in the informal digital context. It was found that the factors of perceived proficiency level and being abroad had significant positive effects on willingness to communicate in the classroom and informal digital context. On the other side, no significant correlation was found between age, gender, frequency of social media use, and frequency of playing online game, and willingness to communicate in both contexts. Considering all these, taking into account the concrete structural characteristics of the informal digital context, the students learning English as a foreign language have less anxiety levels in this context, and that, their self-confidence and perceived communication competence level are higher, increasing their willingness to communicate in English. Therefore, enabling students to interact with informal digital learning of English activities (using technology in the classroom, e.g., playing online games, chatting in English via e-mail, writing comments on posts in English) in the language classrooms will also benefit the learners to be more willing to communicate in English in the classroom.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    625023

    Willingness to communicate inautonomy supportive efl settings: A Turkish university context

    Özerklik (otonom) destekli yabancı dil öğrenme ortamlarında iletişim istekliliği

    AYSEL EYERCİ

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2020

    DilbilimAtatürk Üniversitesi

    İngiliz Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. MUZAFFER BARIN

  2. Tez No

    815904

    Investigating the relationship between students' willingness to communicate and self-efficacy levels in an EFL context

    Öğrencilerin iletişim kurma isteklilikleri ile özyeterlik düzeyleri arasındaki ilişkinin yabancı dil olarak İngilizce bağlamında incelenmesi

    EZGİ TOYGAR

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2023

    Eğitim ve ÖğretimÇağ Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ SENEM ZAİMOĞLU

  3. Tez No

    620930

    A multiphase study on willingness to communicate in an English as a foreign language learning context

    Yabancı dil olarak İngilizce öğrenme ortamında iletişim istekliği üzerine çok aşamalı bir çalışma

    ARZU KANAT MUTLUOĞLU

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2020

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. UFUK BALAMAN

  4. Tez No

    801155

    The effects of explicit communication strategy instruction on EFL students' willingness to communicate in English

    İletişim stratejisi öğretiminin İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin İngilizce iletişim kurma istekliliği üzerindeki etkisi

    ÖMER FARUK AKGÜN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2023

    Eğitim ve ÖğretimYeditepe Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. ECE GENÇ YÖNTEM

  5. Tez No

    485899

    The effects of a virtual world on the willingness to communicate, motivation, and anxiety of the student teachers of English

    Sanal bir dünyanın İngilizce öğretmen adaylarının iletişim kurma istekleri, motivasyonları ve kaygıları üzerindeki etkileri

    GALİP KARTAL

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2017

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. CEM BALÇIKANLI

Geri Dön