Geri Dön

Sınıf öğretmenlerinin geri bildirim kullanım durumlarının incelenmesi

Examining classroom teachers' uses of feedback

  1. Tez No: 707806
  2. Yazar: BEGÜM YAVUZ
  3. Danışmanlar: PROF. DR. MEHMET KAAN DEMİR
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Sınıf öğretmeni, İlkokul, Geri bildirim, Classroom teacher, Primary school, Feedback
  7. Yıl: 2022
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi
  10. Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Sınıf Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 122

Özet

Bu araştırmanın temel amacı sınıf öğretmenlerinin geri bildirim kullanım durumlarını incelemektir. Araştırmada, nitel araştırma yöntemlerinden olgubilim deseninden yararlanılmıştır. Araştırma verilerinin toplanması için araştırmacı tarafından yarı yapılandırılmış görüşme formu, yapılan literatür taraması ve araştırmalar sonunda oluşturulmuştur. Görüşme formu için uzman görüşüne başvurulmuştur. Amasya ili Merzifon ilçesinde yapılan çalışma için ilgili kurumlardan araştırma uygulama izni alınmıştır. 29 sınıf öğretmeniyle gönüllülük esasına dayalı online (çevrimiçi) görüşmeler yapılmıştır. Katılımcılara görüşmelerden önce görüşme esnasında ses kaydı alınacağı ve ses kayıtlarına sadece araştırmacı tarafından ulaşılıp ilgili araştırma bulgularında kullanılacağı açıklaması yapılmıştır. Ses kayıtları tüm görüşmeler bitince yazıya geçirilmiştir. Elde edilen ham verilerde içerik analizi tekniği kullanılarak incelemeler yapılmıştır. Her soru için cevaplar ayrı ayrı üst kategorilere sonrasında alt kategorilere ayrılarak ortak kodlar ile analiz yapılmıştır. Veriler Nvivo programı ile modellenerek bulgular bölümü oluşturulmuştur. Araştırma bulgularına göre sınıf öğretmenlerinin çoğunlukla; geri bildirim tanımlarının öğrenci geri bildirimi yoluyla alındığı, geri bildirim vermede kendileri yeterli hissettikleri, geri bildirimleri sık sık kullandıkları ve kullanma zamanını belirleyen temel ölçüt/durumların derse yönelik olduğu görülmüştür. Ayrıca sınıf öğretmenlerinin; geri bildirimi en çok matematik en az hayat bilgisi dersinde kullandıkları, geri bildirim kullanımındaki zorlukların en çok öğrenciye ait unsurlardan kaynaklandığı, aldıkları tepkilerin en çok olumsuz geri bildirimlerden sonra oluştuğu ve tepkilerin öğretmen beklentisini çoğunlukla veya kısmen karşıladığı, olumlu sözlü ve olumsuz sözlü geri bildirimlerinin duruma ve kişiye dönük ifadeler olduğu, olumlu sözsüz geri bildirimlerinde el hareketleri olumsuz sözsüz geri bildirimlerinde mimiklerin kullanıldığı, olumlu yazılı geri bildirimlerde görsel ifadelerin olumsuz yazılı geri bildirimlerde sembollerin en çok kullanıldığı görülmüştür.

Özet (Çeviri)

The main purpose of this research is to examine the feedback use cases of classroom teachers. In the research, phenomenology design, one of the qualitative research methods, was used. In order to collect the research data, a semi-structured interview form was created by the researcher at the end of the literature review and research. Expert opinion was sought for the interview form. Research application permission was obtained from the relevant institutions for the study carried out in the Merzifon district of Amasya province. Voluntary online interviews were conducted with 29 classroom teachers. Before the interviews, it was explained to the participants that audio recordings would be taken during the interview and that the audio recordings would only be accessed by the researcher and used in the relevant research findings. Audio recordings were transcribed after all interviews were completed. The raw data obtained were analyzed using the content analysis technique. The answers for each question were divided into upper categories, then subcategories, and analyzed with common codes. The findings section was created by modeling the data with the Nvivo program. According to the research findings, most of the classroom teachers; It was observed that the definitions of feedback were received through student feedback, they felt competent in giving feedback, they used feedback frequently, and the basic criteria/situations determining the time to use it were for the lesson. In addition, classroom teachers; They use the feedback mostly in mathematics and at least in the life studies course, the difficulties in using feedback are mostly caused by the elements belonging to the students, the reactions they receive occur mostly after the negative feedbacks and the reactions meet the teacher's expectations mostly or partially, their positive verbal and negative verbal feedbacks are related to the situation and the situation. It was seen that there were personal expressions, hand gestures in positive nonverbal feedbacks, facial expressions in negative nonverbal feedbacks, visual expressions in positive written feedbacks and symbols in negative written feedbacks.

Benzer Tezler

  1. Fen bilimleri dersinin öğretme-öğrenme süreçlerinde kullanılan geri bildirim türlerinin ve uygulamalarının incelenmesi

    Examination of the feedback types and applications used in the teaching -learning processes of the science course

    ŞEYMA SARAÇ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve ÖğretimKafkas Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ATAMAN KARAÇÖP

  2. Effects of covid-19: Investigating english instructors' perspectives towards written feedback in emergency remote teaching

    Covid-19'un etkileri: Öğretim görevlilerinin acil uzaktan eğitimde yazılı geribildirime karşı olan tutumlarının incelenmesi

    MURAT İNCİ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2024

    Eğitim ve ÖğretimTED Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. BELGİN ELMAS

  3. Anadolu lisesi 9.sınıf öğrencilerinin İngilizce öğreniminde güdülenmelerine olumsuz etki eden faktörler ve öğretmenlerin kullandıkları güdüleme stratejileri

    Demotivational factors that affect anatolian high school 9th class students while learning English and the teachers' use of motivational strategies

    SİBEL SARIYER

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2008

    Eğitim ve ÖğretimMuğla Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Bölümü

    YRD. DOÇ. DR. İZZET GÖRGEN

  4. The relationship between EFL students' vocabulary learning strategies and their level of learner autonomy

    İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin kelime öğrenme stratejileri ve öğrenen özerkliği seviyeleri arasındaki ilişki

    FİKRİYE DEMİR

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2022

    Eğitim ve ÖğretimHakkari Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. YONCA ÖZKAN

  5. Sınıf öğretmenlerinin uygulama öğretmenliğine ilişkin eğitim gereksinimlerinin belirlenmesi

    Educational needs of classroom teachers regarding mentoring

    GÜLBAHAR YILMAZ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2015

    Eğitim ve ÖğretimAnkara Üniversitesi

    Eğitim Programları Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. FATMA BIKMAZ