Geri Dön

Storybook reading with young children with autism: a parent-implemented communication intervention

Otizmli küçük çocuklarla hikaye kitabı okumak: ebeveyn tarafından uygulanan bir iletişim müdahalesi

PDF İndir

  1. Tez No: 712702
  2. Yazar: YUSUF AKEMOĞLU
  3. Danışmanlar: PROF. DR. HEDDA MEADAN
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2017
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: University of Illinois at Urbana-Champaign
  10. Enstitü: Yurtdışı Enstitü
  11. Ana Bilim Dalı: Özel Eğitim Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 141

Özet

Otizm spektrum bozukluğu (ASD) olan çocuklar, ebeveynleri, akranları ve diğerleriyle konuşma ve iletişim kurma becerilerinde gecikmeler yaşayabilir. Bu çocuklar genellikle kanıta dayalı, ebeveyn tarafından uygulanan iletişim müdahalelerinden yararlanır. Bir ebeveyn, ASD'li çocuğuyla kitap okurken kanıta dayalı doğal iletişim öğretim stratejilerini (yani modelleme, yetki modeli ve gecikme süresi) ve hikaye kitabı okuma tekniklerini kullanarak eğitir. Doğal öğretim stratejileri arasında çoklu temel tasarım kullanılarak, aşağıdaki üç çalışma bileşeni incelenmiştir: (a) ebeveynin kitap okuma tekniklerini kullanması, (b) üç natüralist erişim stratejisinin kullanımında ebeveynin oranı ve sadakati (kalitesi), ve (c) ebeveynin ve diğer yetişkinlerin (üniversite öğrencileri ve uygulayıcılar) müdahalenin amaçlarının, prosedürlerinin ve sonuçlarının sosyal geçerliliği hakkındaki algıları. Tüm müdahale süresi 10 hafta sürdü. Eğitimden sonra, ebeveyn daha yüksek oranlarda ve daha yüksek sadakatle modelleme, 'görev modeli ' ve zaman geciktirme stratejilerini kullandı. Çocuk, ebeveynin zaman gecikmesi kullanması üzerine daha iletişimsel eylemler başlattı ve * tek kelimelik yanıtlarının sayısını artırdı. Ebeveyn, müdahale stratejilerinin onu desteklediğine ve çocuğunun iletişim becerilerinin gelişmesine yol açtığına inandı. Yetişkin değerlendiriciler, müdahale video kliplerini ebeveyn-çocuk sosyal etkileşimi, çocuk dili ve ebeveynin çocuğun iletişimini kolaylaştırma becerisi konularında temel video kliplerden önemli ölçüde daha yüksek bir şekilde değerlendirildi.

Özet (Çeviri)

Children with autism spectrum disorder (ASD) may experience delays in their ability to speak and communicate with their parents, peers, and others. These children often benefit from evidence-based, parent-implemented communication interventions. One parent was trained and coached to use evidenced-based naturalistic communication teaching strategies (i.e., modeling, mand-model, and time delay) and storybook reading techniques while reading books with her child with ASD. Using a multiple-baseline design across naturalistic teaching strategies, the following three study components were examined, (a) the parent's use of book reading techniques, (b) the parent's rate and fidelity (quality) in using of the three naturalistic teaching strategies, and (c) perceptions of the parent and other adults (college students and practitioners) about the social validity of the goals, procedures, and outcomes of the intervention. The entire intervention period lasted 10 weeks. After training and coaching, the parent used the modeling, mand-model, and time delay strategies with higher rates and higher fidelity. The child initiated more communicative acts upon the parent's use of time delay and increased her number of single-word responses. The parent believed that the intervention strategies supported her and led to improvements in her child's communication skills. Adult raters evaluated intervention video clips significantly higher than baseline video clips on aspects of parent-child social engagement, child language, and the parent's ability to facilitate the child's communication.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    891350

    Etkileşim temelli hikâye kitabı okuma müdahalesinin Otizmli küçük çocuklar üzerindeki etkilerinin incelenmesi

    Examining the effects of a shared storybook reading intervention on young children with Autism

    GÖKÇE ATANGÜÇ TOPCU

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimDüzce Üniversitesi

    Özel Eğitim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. YUSUF AKEMOĞLU

  2. Tez No

    718309

    Supporting Young Bilingual Children's Literacy Development: A Focus onPhonological Awareness of 3 and 4 Year Old Children

    Başlık çevirisi yok

    KÜBRA FIRAT

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2016

    Eğitim ve ÖğretimUniversity of London - University College London

  3. Tez No

    493127

    Possible effects of the teaching proficiency through reading and storytelling TPRS) approach on very young learners' l2 vocabulary acquisition

    Okuma ve hikaye anlatımı vasıtasıyla dil becerilerinin geliştirilmesi (TPRS) yönteminin İngilizceyi çok erken yaşta öğrenen çocukların ikinci dilde kelime edinimine olası etkileri

    KETEVAN KARA

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2018

    Eğitim ve ÖğretimYeditepe Üniversitesi

    İngilizce Öğretmenliği Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. EVRİM EVEYİK-AYDIN

  4. Tez No

    779153

    The effects of L2 reading practice of storybooks on enhancing young learners' vocabulary knowledge

    İkinci dilde hikaye kitapları okuma uygulamasının çocukların kelime bilgisini artırmaya olan etkisi

    İREM IŞIK KHAN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2023

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. HACER HANDE UYSAL

  5. Tez No

    380002

    The effects of asynchronous CMC on speaking proficiency and anxiety: Podcasts

    Artzamanlı CMC'nin konuşma yeterliliği ve kaygısı üzerine etkisi: Podcastler

    HARİKA HAMZAOĞLU

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2015

    Eğitim ve ÖğretimYeditepe Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. ZEYNEP BANU KOÇOĞLU

Geri Dön