Geri Dön

Kavram haritası tekniği ile yürütülen derslerin yabancı öğrencilerin Türkçe dil bilgisi öğrenimlerine etkisi

The effect of courses carried out through concept mapping technique on the ability of foreign students to learn Turkish grammar

PDF İndir

  1. Tez No: 713572
  2. Yazar: MELİKE ERDİL
  3. Danışmanlar: PROF. DR. FATMA AÇIK
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2022
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Gazi Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 150

Özet

Bu araştırmada, kavram haritası tekniği ile C1 düzeyinde Türkçe dil bilgisi öğretiminin etki düzeyini tespit etmek amaçlanmaktadır. Araştırmanın yönetimi, 'karma yöntem araştırması'; araştırma deseni ise 'gömülü (içeyerleşik)' desendir. Araştırmanın nicel boyutunu 'deneysel araştırma' oluşturmaktadır. Araştırmada, 'amaçlı örneklem yöntemlerinden' biri olan 'maksimum çeşitlilik örneklemesi' tercih edilmiştir. Araştırmanın nicel çalışma grubunu, 2020-2021 Akademik Yılı'nda İstanbul Üniversitesi DİLMER ile Gebze Teknik Üniversitesi SEM'de C1 düzeyinde Türkçe öğrenen 18 deney ve 18 kontrol grubu olmak üzere toplam 36 öğrenci oluşturmaktadır. C1 düzeyinde Türkçe dil bilgisi öğretiminde kavram haritası tekniğinin etki düzeyini belirleyebilmek amacıyla araştırmacı tarafından 29 maddeden oluşan“Türkçe Dil Bilgisi Testi”geliştirilmiştir. Test, 10 üniversitede C1 düzeyinde Türkçe öğrenen 292 öğrenci üzerinde uygulanmıştır. Nicel verilerin analizi, SPSS 23.0 paket programıyla yapılmıştır. Geliştirilen testin madde ayırt ediciliği 'iyi düzeyde' bulunmuştur. Araştırmanın nitel boyutunu 'görüşme' ve 'odak grup görüşmesi' oluşturmaktadır. Araştırmanın nitel çalışma grubunda, araştırmacı tarafından geliştirilen ve 5 maddeden oluşan“Standartlaştırılmış Açık Uçlu Görüşme Formu”17 deney grubu öğrencisi üzerinde uygulanmıştır. Yine araştırmacı tarafından geliştirilen ve 5 maddeden oluşan“ Odak Grup Görüşmesi Formu”ise 10 deney grubu öğrencisi üzerinde uygulanmıştır. Araştırmanın sonucunda, deney ve kontrol grubunun ön test puanları arasındaki farkın istatistiksel olarak 'anlamlı olmadığı' ve dil bilgisi yeterliliklerinin 'benzer' düzeyde olduğu tespit edilmiştir. Deney grubundaki öğrenciler kavram haritası tekniğinin dil bilgisi konularının öğretiminde 'etkili' olduğunu düşünmektedir. Deney ve kontrol gruplarının son test puanları ile kalıcılık testi puanları arasındaki farkların istatistiksel olarak 'deney grubu lehine anlamlı' olduğu belirlenmiştir. Deney grubundaki öğrenciler, kavram haritası tekniğinin dil bilgisi konularının öğretimini 'kolaylaştırdığını' belirtmişlerdir. Deney grubunun ön test ve son test puanları arasındaki farkın istatistiksel olarak 'son test lehine anlamlı' olduğu saptanmıştır. Deney grubundaki öğrenciler diğer seviyelere göre C1 Türkçe dil bilgisi konularının öğretiminde kullanılan kavram haritası tekniğini daha 'öğretici' bulduklarını ifade etmişlerdir. Deney grubunun son test ve kalıcılık testi arasındaki farkın istatistiksel olarak 'anlamlı olmadığı' tespit edilmiştir. Bu sonuca göre kavram haritası tekniği ile C1 düzeyinde Türkçe öğrenen yabancı öğrencilerin 'kalıcı öğrenme' sağladığını söylememiz mümkündür. Deney grubundaki öğrenciler kavram haritası tekniğinin dil bilgisi öğretimi dışında dört temel dil becerisi için de 'kullanılabileceğini' belirtmişlerdir. Ayrıca kavram haritalarını çizerken 'öğretici' bulduklarını ifade etmişlerdir.

Özet (Çeviri)

The aim of this study is to identify the level of effect of teaching Turkish grammar at level C1 using concept mapping technique. The study is a 'mixed method study,' and has an 'embedded pattern'. The quantitative dimension of the study consists of 'experimental study.' The preferred sample method used in this study is 'maximum variation sampling' which is one of the 'purposive sampling methods'. The quantitative sample of the study consists of a total of 36 foreign students, 18 in the experimental group and 18 in the control group, who learned Turkish at level C1 at Istanbul University DILMER and Gebze Technical University SEM in the 2020-2021 Academic Year. The investigator has developed 'Turkish Grammar Test' consisting of 29 items in order to identify the level of effect of the concept mapping technique in teaching Turkish grammar at level C1. This test has been applied on 292 students who learn Turkish at level C1 in 10 universities. The analysis of quantitative data was carried out using SPSS 23.0 package program. The item discrimination of this test was found to be 'good'. The qualitative dimension of the study consists of 'interview' and 'focus group interview'. In the qualitative group of the study, 'Standardized Open-Ended Interview Form' consisting of 5 items and developed by the investigator has been applied on 17 students in the experimental group. Likewise, 'Focus Group Interview Form' consisting of 5 items and developed by the investigator has been applied on 10 students in the experimental group. It is identified as a result of the study that the difference between the pretest scores of the experimental and control groups were 'not statistically significant' and the capability level of their grammar was 'similar'. The students in the experimental group argued that concept mapping technique was 'effective' in learning grammar subjects. It is identified that the differences between the post-test scores and the retention test scores of the experimental and control groups were statistically 'significant in favor of the experimental group'. Students in the experimental group stated that the concept mapping technique 'facilitated' learning the grammar subjects. It is determined that the difference between the post-test scores and the retention test scores of the experimental group was statistically 'significant in favor of the post-test'. The students in the experimental group stated that they found the concept mapping technique used in the teaching of C1 Turkish grammar subjects more 'instructional' compared to the other levels. It is identified that the difference between the post-test and the retention test was 'not statistically significant'. According to this result, one may argue that the foreign students that learn Turkish at level C1 with concept mapping technique achieved 'permanent learning'. The students in the experimental group stated that the concept mapping technique 'can be utilized' for four basic language skills in addition to teaching grammar. Moreover, they argued that they found the technique 'instructional' when drawing concept maps as well.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    868746

    تقييم فعّالية طرائق تدريس قواعد النحو العربي باستخدام استراتيجية الخرائط الذهنية

    Zihin haritası tekniğiyle Arapça dilbilgisi öğretimi yöntemleri etkililiğinin değerlendirilmesi

    MUHAMMED REŞİT MUNİS

    Doktora

    Arapça

    Arapça

    2024

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MUSA YILDIZ

  2. Tez No

    446051

    Sosyal bilgiler eğitiminin doğasına uygun tarih öğretimi

    Teaching history in accordance with the nature of social studies education

    MUSTAFA CANLI

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2016

    Eğitim ve ÖğretimAbant İzzet Baysal Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. ADNAN ALTUN

  3. Tez No

    299984

    V-diyagramları'nın 10. sınıf öğrencilerinin 'Mekanik dalgalar' konusundaki başarılarına etkisi

    The effect of V-diagrams on success of 10th grade students in 'the mechanical waves? subject

    HANİFE TEKEŞ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2011

    Fizik ve Fizik MühendisliğiDicle Üniversitesi

    Fizik Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. SELAHATTİN GÖNEN

  4. Tez No

    148185

    Lise 1. sınıf matematik öğretiminde kavram haritalarının farklı kullanım biçimlerinin öğrencilerin kavram haritası yapabilme düzeyi ve akademik başarılarına etkisi

    The effects of different uses of concept mapping upon the students' concept map creating level and academic achivement in ninth class mathematics curriculum

    NAZAN ATA

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2004

    Eğitim ve ÖğretimYıldız Teknik Üniversitesi

    Eğitim Programları ve Öğretimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. SEMA KARAKELLE

  5. Tez No

    769285

    Yenilenebilir enerji kaynakları konusunda uygulanan kavram haritalarının öğrencilerin akademik başarı ve tutumlarına etkisi

    The effect of concept maps applied on renewable energy sources on academic success and attitudes of students

    GÜLŞAH ORAK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimAmasya Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. NEZAHAT KANDEMİR

Geri Dön