EFL teachers' perception of web 2.0 technologies on teaching and learning
İngilizceyi yabancı dil olarak öğreten öğretmenlerin web 2.0 teknolojilerinin öğretim ve öğrenme konusundaki
- Tez No: 713587
- Danışmanlar: PROF. DR. YASEMİN KIRKGÖZ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Web 2.0 uygulamaları, teknoloji entegrasyonu, öğretmen algıları, İngilizce öğretmenleri, Web 2.0 application, technology integration, teacher perspective, English teachers
- Yıl: 2020
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Çağ Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 83
Özet
Son yıllarda, bilgi ve iletişim teknolojisinin (BİT) kullanımında hızlı gelişmeler meydana gelmiştir. Yapılan araştırmalar, teknolojiyi sınıf içinde ve dışında kullanmanın avantajlarını ortaya koymaktadır. BİT uygulaması için önemli kaynaklardan biri olan Web 2.0'nin örnekleri arasında wiki, blog, podcast, Myspace ve Facebook, YouTube ve Instagram gibi sosyal ağlardan bahsedilebilir. Araştırmalar, Web 2.0 uygulamalarının kullanımlarının kolay ve esnek olmaları, etkileşime ve iletişime izin vermeleri gibi avantajlarının olduğunu vurgulamaktadır. Bu nedenle, bu uygulamaların sadece öğretmenler için faydalı kaynaklar olmadığı, aynı zamanda sınıfta daha yaratıcı öğrenme uygulamalarına imkân verdiği de düşünülmektedir. Bu çalışma, İngilizceyi yabancı dil olarak öğreten öğretmenlerin İngilizce derslerinde ne tür Web 2.0 uygulamaları kullandıklarını, bu uygulamalara yönelik algılarını ve cinsiyet, meslek, öğretme deneyimi, günlük internet kullanımı ve bilgisayarı kullanma sıklıkları gibi değişkenlerin, öğretmenlerin Web 2.0 kullanımına etkisi olup olmadığını incelemektedir. Çalışmada karma yöntemli bir araştırma deseni benimsenmiştir. Veri toplama aracı olarak anket ve görüşmelerden yararlanılmıştır. Bu araştırmada, araştırmaya özel olarak geliştirilen Web. 2.0 Uygulama Anketi ve yarı yapılandırılmış görüşme kullanılmıştır. Araştırma örneklemini çeşitli illerdeki TED (Türk Eğitim Derneği) okullarında çalışmakta olan İngilizce öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmanın katılımcılarını ankete yanıt veren 56 İngilizce öğretmeni ve anketin uygulanmasının ardından gönüllü olarak görüşmeye katkı sağlayan 12 öğretmen oluşturmaktadır. Veri analizi iki aşamada değerlendirilmiştir. İlk aşamada, 15 maddeden oluşan Likert ölçekli anketin ve katılımcıların demografik bilgilerinin değerlendirilmesi amacıyla betimsel istatistik uygulanmıştır. Buna ilaveten, cinsiyet değişkeninin etkisini ölçmek amacıyla, Mann Whitney U testi ve meslekte deneyim, günlük internet kullanımı ve bilgisayarı kullanma sıklıkları değişkenlerinin etkisini belirlemek amacıyla da Kruskal Wallis testi uygulanmıştır. Veri analizinin ikinci aşamasında ise, içerik analizi yönteminden yararlanılmıştır. Bulgular, araştırmaya katılan öğretmenlerin birçok Web 2.0 araçlarını yakından tanıdıklarını ve bu araçları İngilizce öğretimini desteklemek amacıyla kullandıklarını göstermektedir. Aynı zamanda, bulgular cinsiyet, meslekte deneyim, günlük internet kullanımı ve bilgisayarı kullanma sıklıkları gibi değişkenlerinin öğretmenlerin bu araçları kullanımı üzerinde önemli bir etkisi olmadığını ortaya koymaktadır.
Özet (Çeviri)
In recent years, ICT has started to be used to help students think critically, become creative and obtain more successful learning outcomes. Web 2.0 applications such as wikis, blogs, podcasts, social networking such as Myspace, Facebook, YouTube and Instagram constitute important sources for ICT in foreign language classrooms. Studies clearly demonstrate that using Web 2.0 applications yield several benefits: they are easy to use; they can be obtained easily and in many cases freely; and they allow interaction and communication in the classroom environment between teacher and student as well as student to student interaction. The present study aims to investigate the types of Web 2.0 technologies used by English as Foreign Language (EFL) teachers, EFL teachers' perspectives of such tools, and the effect of variables such as gender, teaching experience, daily Internet use, and the computer use on teachers' decision to apply Web 2.0 tools for instructional purposes. A mixed-method research design has been adopted in the current study. In other words, in order to collect research data, two research instruments have been used; The Web 2.0 Application Questionnaire developed for this study and semi-structured interviews. Data was conducted from 56 English teachers working in different TED (Turkish Education Association, Türk Eğitim Derneği) colleges. Participants of the study were 56 English teachers who completed the questionnaire, and 12 teachers volunteered to contribute to interviews. Data analysis was conducted in two stages. Descriptive statistics was used to analyse the data from the 15 Likert-Scale items on the Questionnaire, including demographic information of the participants. Furthermore, Mann Whitney U Test was employed to analyse the influence of“gender”variable, and Kruskal Wallis Test was used to analyse the effects of“use of computer for teaching”,“year of teaching experience”and“the daily Internet use”on teachers' applying Web 2.0 tools for teaching purposes. Qualitative data from the interview questions were analysed through content analysis. The findings seem to suggest that teachers participating in this study are well aware of most Web 2.0 tools and the potential uses of ICT technology, and they are inclined to incorporate various Web 2.0 tools for instructional purposes. It has also been found that no statistically significant difference exist between these variables and the teachers' applying Web 2.0 tools in their classes.
Benzer Tezler
- Wiki effect on developing EFL writing skills among Turkish adolescents
Türk lise öğrencilerinin yabancı dil olarak İngilizce yazma becerilerinin geliştirilmesinde wiki etkisi
ASSİYE BURGUCU TAZEGÜL
Doktora
İngilizce
2023
Eğitim ve ÖğretimÇanakkale Onsekiz Mart ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SALİM RAZI
DOÇ. DR. TURGAY HAN
- An investigation into EFL teachers' TPACK self-efficacy beliefs, Web 2.0 competence and perceptions towards Web 2.0 tools
İngilizce öğretmenlerinin teknolojik pedagojik alan bilgisi özyeterlilik inançları ile Web 2.0 araçları yeterlilikleri ve algıları üzerine çalışma
ONUR GÖKHAN ÖZDEMİR
Yüksek Lisans
İngilizce
2022
Eğitim ve ÖğretimSüleyman Demirel ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ AHMET ÖNAL
- An analysis of preparatory school EFL instructors' perceptions on integrating internet-assisted technologies into classroom use
İngilizce'yi yabancı dil olarak öğreten hazırlık sınıfı öğretim görevlilerinin internet destekli teknolojilerin sınıf içi kullanımına ilişkin algıları üzerine bir çalışma
ÖZDEN ÖZTOK
Yüksek Lisans
İngilizce
2019
Eğitim ve ÖğretimUfuk Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ NESLİHAN ÖZKAN
- Web 2.0 araçları ile yapılan TPAB (teknolojik pedagojik alan bilgisi)-temelli uygulamaların İngilizce öğretmeni adaylarının TPAB yeterlik algılarına etkisi
The effects of web 2.0 tools based implications of technologic pedagogic content knowledge (TPACK) on tpack competency perceptions of pre-service English language teachers
UĞURCAN BAL
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimMersin ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. HATİCE SANCAR TOKMAK
- Experiencing flow with Web 2.0 tools in EFL classrooms
İngilizce sınıflarında Web 2.0 araçları ile akış hissi deneyimleme
HALİL RIFAT ÇELİK
Yüksek Lisans
İngilizce
2022
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ASUMAN AŞIK