Geri Dön

A comparison of the effects of online peer vs teacher feedback on EFL students' writing performance and perceptions

Çevrimiçi akran ve öğretmen geribildiriminin yabancı dil olarak İngilizce eğitimi alan öğrencilerin yazı performansı ve tutumları üzerinde etkilerinin karşılaştırılması

  1. Tez No: 715566
  2. Yazar: BUSEM ZAĞLI
  3. Danışmanlar: DOÇ. ENİSA MEDE
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2021
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Bahçeşehir Üniversitesi
  10. Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 118

Özet

Bu çalışma, çevrimiçi akran geribildirimlerinin ve öğretmen geribildirimlerinin etkilerini Google Classroom aracılığıyla karşılaştırmayı ve bir yazma sınıfındaki yabancı dil olarak İngilizce eğitimi alan öğrencilerin görev başarısı, dil kullanımı, kelime bilgisi ve organizasyon becerileri üzerindeki etkisini incelemeyi amaçlamaktadır. Karma yöntem tasarımı sayesinde, bir hazırlık sınıfındaki (N=30) B2 düzeyindeki katılımcılardan oluşan bir deney grubu, Google Classroom'da akran geribildirim etkinliklerine tabi tutulurken, aynı profile sahip (N=30) diğer deney grubu ise, aynı değerlendirme altında öğretmen geribildirimiyle yönetilmiştir. Her iki gruptaki katılımcılar uygun örnekleme yoluyla seçilmiştir. Araştırmada nicel veri toplama aracı olarak yazma görevlerinin ön ve son testleri, nitel veri olarak iki gruptan 6 öğrenci ile röportaj ve öğretmen yansıtıcı günlükleri kullanılmıştır. Veri analizi SPSS ve SONIX kullanılarak yapılmıştır. İki grup, yazma öncesi ve sonrası puanları ve çevrimiçi akran ve öğretmen yazılı geri bildirimlerine yönelik tutumları açısından karşılaştırılmıştır. Ön test ve son test puanlarının istatistiksel analizi sonucunda genel yazma performansında ve organizasyon başarısında istatistiksel olarak öğretmen geribildirimi lehine anlamlı bir fark elde edilmiştir. Görev başarısı, dil kullanımı ve kelime başarısı için istatistiksel bir farklılık tespit edilmemiştir. Son olarak, çalışmanın nitel veri bulguları, hem çevrimiçi akran hem de öğretmen geri bildirimlerine ve Google Classroom'un bu amaçla kullanımına yönelik olumlu tutumlar ortaya koymuştur.

Özet (Çeviri)

This study aimed to compare the effects of online peer and teacher feedback via Google Classroom and examine their impacts on the writing skills of EFL students enrolled in a writing class offered by a Language Preparatory Program at a Turkish university. Specifically, their effects on task achievement, language use, vocabulary and organizational skills in writing were investigated based on the related rubric used by the department. By means of mixed-method design, one experimental group comprising of B2 level EFL students of an English class (N=30) was exposed to a treatment of peer feedback activities on Google Classroom, while the other experimental group having the same profile (N=30) was administered teacher feedback activities on the same platform as a treatment. The participants were selected through convenience sampling. Pre-and post-tests of writing tasks were used as quantitative data collection instruments along with semi-structured interviews with the students from both groups and teacher reflective journals as qualitative data in the study. The data analysis was conducted with SPSS and SONIX programs. The two groups were compared in terms of pre-and post-writing scores and their perceptions about online peer and teacher feedback in writing. A statistically significant difference in overall writing performance and organization achievement was obtained in favor of teacher feedback group. For the other criteria, no statistical difference was detected. Finally, qualitative data findings revealed positive attitudes both towards online peer and teacher feedback. The obtained findings provide pedagogical implications and suggestions for using peer and teacher feedback in Google classroom.

Benzer Tezler

  1. The effects of online scripted peer feedback on essay writing in a feedback-focused mixed approach to teaching writing

    Yazma öğretiminde geri bildirime odaklanan karma bir yaklaşım içinde çevrimiçi akran geri bildiriminin yazma üzerindeki etkileri

    TUĞBA SERTBAKAN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2023

    Eğitim ve ÖğretimBursa Uludağ Üniversitesi

    Yabancı Diller Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. LEVENT UZUN

  2. The effect of social media on purchase intention: A comparison of Turkish and Afghan social media users

    Sosyal medyanın satın alma niyetine etkisi: Türkiye ve Afganistan sosyal medya kullanıcılarının karşılaştırılması

    RAHIMA PAIMAN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2021

    İşletmeBursa Uludağ Üniversitesi

    İşletme Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ÇAĞATAN TAŞKIN

  3. Etkili okul özelliklerine ilişkin bir meta analiz çalışması

    A meta analysis study on effective school characteristics

    MEHMET TURGUT

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2021

    Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MUSTAFA YAVUZ

  4. 4-6 yaş aralığındaki çocukların duygusal ve davranışsal problemleri ile ebeveynlerinin bağlanma örüntüleri arasındaki ilişkinin incelenmesi

    The observation of the relation between emotional and behavioral problems of 4-6 years old children and their parents' attachment patterns

    ALİN BURSA

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2021

    Psikolojiİstanbul Aydın Üniversitesi

    Psikoloji Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. CEBRAİL KISA

  5. Kekemeliği olan ve olmayan bireylerin sosyal onay ihtiyacı ile psikolojik sağlamlıklarının karşılaştırılması ve kekemeliği olan grupta sosyal onay ihtiyacının psikolojik sağlamlık ile ilişkisinin incelenmesi

    Comparison of the social approval needs and psychological resilience of persons with and without stuttering, and evaluation of the relationship between social approval needs and psychological resilience in the group with stuttering

    SULTAN ERKAL

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Dil ve Konuşma Terapisiİstinye Üniversitesi

    Dil ve Konuşma Terapisi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ NURCAN ALPÜRAN KOCABIYIK