Fen bilimleri öğretmenlerinin eğitimde yapay zekâ kullanımı ile ilgili görüşleri
Opinions of science teachers on the use of artificial intelligence in education
- Tez No: 715987
- Danışmanlar: PROF. DR. EROL ASİLTÜRK
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Yapay Zekâ, Eğitim, Fen Eğitimi, Odak grup görüşmesi, Artificial Intelligence, Education, Science Education, Focus group interview
- Yıl: 2022
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Fırat Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Fen Bilgisi Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 89
Özet
Bu tez çalışmasında fen bilimleri öğretmenlerinin eğitimde yapay zekâ kullanımı ile ilgili görüşlerinin açığa çıkarılması amaçlanmıştır. Araştırmada nitel araştırma yönetimi desenlerinden biri olan olgu bilim (Fenomenoloji) deseni kullanılmıştır. Araştırma kapsamında, Diyarbakır il merkezinde bulunan 15 farklı resmi ortaokulda görev yapmakta olan 30 fen bilimleri öğretmeni ile odak grup görüşmesi yapılmıştır. Odak grup görüşmeleri yapılmadan önce 6 farklı fen bilgisi öğretmeni ile pilot odak görüşmeler yapılmıştır. Bu pilot görüşmeler sonucu elde edilen temalar esas alınarak araştırmacı tarafından yarı yapılandırılmış mülakat formu hazırlanmıştır. Odak grup görüşmelerinde bu mülakat formunda yer alan sorular öğretmenlere yöneltilmiştir. Yapılan araştırma sonucunda öğretmenlerin eğitimde yapay zekâ kullanımı ile ilgili görüşlerinin 5 başlık (tema) altında toplandığı açığa çıkarılmıştır. Bu temalar;“öğrenciler üzerine etki”,“öğretmenler üzerine etki”,“eğitim-öğretim süreci üzerine etki”,“kaygı”ve“tavsiye/öneri”şeklindedir.“Öğrenciler üzerine etki”,“öğretmenler üzerine etki”ve“eğitim-öğretim süreci üzerine etki”temalarının her biri için olumlu etki ve olumsuz etki isimli iki kategori tespit edilmiştir.“Kaygı”temasıyla ilgili olarak mesleki kaygı ve etik kaygı isimli iki kategori tespit edilirken,“tavsiye/öneri”temasıyla ilgili olarak sistemsel öneriler ve uygulama önerileri isimli iki kategori tespit edilmiştir. Öğretmenlerin görüşleri toplu olarak değerlendirildiğinde toplam ifade sayısının 581 olduğu görülmektedir. Bu ifadelerden 75 tanesi (%12,9) eğitimde yapay zekâ kullanımının öğrenciler üzerine etkileri ile ilgili iken, 128 tanesi (%22) eğitimde yapay zekâ kullanımının öğretmenler üzerine etkileriyle, 132 tanesi (22,7) yapay zekâ kullanımının eğitim-öğretim süreci üzerine etkileriyle, 83 tanesi (14,3) bir kaygı ile ve 163 (%28) tanesi de bir öneri ile alakalıdır. Bu durum öğretmenlerin eğitimde yapay zekâ kullanımı ile ilgili görüşlerinin sıklık bakımından sıralamasının şu şekilde olduğunu göstermektedir:“Öneri”,“eğitim-öğretim süreci üzerine etki”,“öğretmenler üzerine etki”,“kaygı”ve“öğrenciler üzerine etki”.
Özet (Çeviri)
In this thesis, it is aimed to reveal the views of science teachers about the use of artificial intelligence in education. Phenomenology design, which is one of the qualitative research designs, was used in the research. Within the scope of the research, focus group interviews were conducted with 30 science teachers working in 15 different public secondary schools in Diyarbakır city center. Before the focus group interviews were conducted, pilot focus interviews were conducted with 6 different science teachers. Based on the themes obtained as a result of these pilot interviews, a semi-structured interview form was prepared by the researcher. During the focus group interviews, the questions in this interview form were directed to the teachers. As a result of the research, it was revealed that the opinions of teachers about the use of artificial intelligence in education were gathered under 5 titles (themes). These themes are;“effect on students”,“effect on teachers”,“effect on education-teaching process”,“anxiety”and“advice/suggestion”. For each of the themes of“effect on students”,“effect on teachers”and“effect on education-teaching process”, two categories named positive effect and negative effect were determined. While two categories, professional anxiety and ethical anxiety, were identified in relation to the theme of“anxiety”, two categories were determined in relation to the theme of“advice/suggestion”, namely systemic suggestions and application suggestions. When the opinions of the teachers are evaluated collectively, it is seen that the total number of expressions is 581. While 75 (12.9%) of these statements are about the effects of artificial intelligence use in education on students, 128 (22%) of them are related to the effects of artificial intelligence use in education on teachers, 132 (22.7%) of them are related to the effects of artificial intelligence use in education on education-teaching process. 83 (14.3) of them were related to a anxiety and 163 (28%) were related to a suggestion. This shows that the order of frequency of teachers' views on the use of artificial intelligence in education is as follows:“Suggestion”,“effect on the education-teaching process”,“effect on teachers”,“anxiety”and“effect on students”.
Benzer Tezler
- Ortaokul öğretmenlerinin bilgisayar ve internet öz yeterlikleri ile yapay zekâ kaygıları arasındaki ilişki
The relationship between secondary school teachers' computer and in-ternet self-efficacy and artificial intelligence concerns
ALPER PEKCAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimAfyon Kocatepe Üniversitesiİnternet ve Bilişim Teknolojileri Yönetimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ERTUĞRUL ERGÜN
- Matematik eğitiminde chatgpt yapay zekâ uygulamasının kullanımına yönelik ortaokul öğrenci ve öğretmenlerin görüşlerinin incelenmesi
Examining the opinions of secondary school students and teachers on the use of chatgpt artificial intelligence application in mathematics education
SONER KARABACAK
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
MatematikVan Yüzüncü Yıl ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ENES ABDURRAHMAN BİLGİN
- Okul öncesi çocuklarına yönelik yapay zeka tabanlı akıllı oyuncaklar: Tasarım tabanlı bir çalışma
Artificial intelligence based smart toys for preschool children: A design-based study
MEVLÜDE AKDENİZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Bilgisayar Mühendisliği Bilimleri-Bilgisayar ve KontrolAfyon Kocatepe ÜniversitesiBilgisayar Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ FATİH ÖZDİNÇ
- Eğitimde yapay zekâ tabanlı uygulamaların benimsenmesini etkileyen faktörler: Teknoloji kabul modeli kullanılarak öğretmenlerin bakış açılarının incelenmesi
Factors influencing the adoption of artificial intelligence-based applications in education: Investigating teachers' perspectives using the technology acceptance model
ERHAN AKTAŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimAtatürk ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. İBRAHİM KARAMAN
- Fen öğretiminde yapay zekâ destekli teknolojilerin kullanımına ilişkin fen bilimleri öğretmenlerinin görüşlerinin incelenmesi
The analyzing of the points of science teachers concerning the usage of artificial intelligence technologies in science teaching
MÜNEVVER SANCA
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimVan Yüzüncü Yıl ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. HÜSEYİN ARTUN