Geri Dön

Özel yetenekli çocuklarda ebeveyn akademik başarı baskısı ve desteği ile akademik motivasyon arasındaki ilişkiler: Öz düzenlemenin aracı rolü

Relationships between parental academic achievement pressure and support, and academic motivation in gifted children: The mediating role of self-regulation

PDF İndir

  1. Tez No: 717691
  2. Yazar: SABİHA BOZDAĞ
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. DAVUT HOTAMAN
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2022
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Yıldız Teknik Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 104

Özet

Özel yetenekli çocukların akademik motivasyonları ve öz düzenleme becerileri bilim dünyasında tartışılan önemli konular arasında yer almaktadır. Benzer şekilde özel yetenekli çocukların akademik, sosyal ve duygusal gelişim süreçlerinde ebeveyn tutumları da ele alınan kritik konulardan biridir. Bu çalışmada özel yetenekli çocuklarda ebeveyn akademik başarı baskısı ve desteğiyle akademik motivasyon arasındaki ilişkide öz düzenlemenin aracı rolü, öz belirleme kuramı temel alınarak incelenmiştir. Çalışma ilişkisel modelde tasarlanmıştır. Veri toplama aracı olarak“Ebeveyn Akademik Başarı Baskısı ve Desteği Ölçeği”,“Akademik Güdülenme Ölçeği”,“Algılanan Öz Düzenleme Ölçeği”ve“Kişisel Bilgi Formu”kullanılmıştır. Veriler, Türkiye'nin altı farklı ilinde Bilim ve Sanat Merkezlerine devam eden yaşları 9-18 arasında değişen 203 kız, 234 erkek, özel yetenekli çocuktan toplanmıştır. Veri analiz tekniği olarak betimsel istatistikler, pearson korelasyon katsayısı, doğrulayıcı faktör analizi ve yapısal eşitlik model analizi kullanılmıştır. Analizler sonucunda özel yetenekli çocuklarda ebeveyn akademik başarı baskısı ile öz düzenleme ve akademik motivasyon arasında negatif yönde anlamlı ilişkilerin olduğu saptanmıştır. Özel yetenekli çocuklarda ebeveyn akademik başarı baskısı ile akademik motivasyon arasında öz düzenlemenin kısmi aracı rolü olduğu belirlenmiştir. Öte yandan özel yetenekli çocuklarda ebeveyn akademik başarı desteği ile öz düzenleme ve akademik motivasyon arasında pozitif yönde anlamlı ilişkilerin olduğu saptanmıştır. Özel yetenekli çocuklarda ebeveyn akademik başarı desteği ile akademik motivasyon arasındaki ilişkide öz düzenlemenin tam aracı rolü olduğu belirlenmiştir. Elde edilen bulgular, öz belirleme kuramıyla örtüşmüştür. Sonuçlar, ilgili literatür kapsamında tartışılmış ve çeşitli öneriler sunulmuştur.

Özet (Çeviri)

Academic motivation and self-regulation skills of gifted children are among some of the significant subjects discussed by scientists. Similarly, parental attitudes in the academic, social and emotional development processes of gifted children are one of the critical issues addressed. In this study, the mediating role of self-regulation in the relationship between parental academic achievement pressure and support, and academic motivation in gifted children was examined based on self-determination theory. The correlational design was adopted in the present study. Data were obtained through the application of the“Parent Academic Achievement Pressure and Support Scale”,“Academic Motivation Scale”,“Perceived Self-regulation Scale”, and“Personal Information Form”. The data were collected from 203 gifted girls and 234 gifted boys aged between 9-18, attending Science and Art Centers in six different provinces of Turkey. Data analysis techniques involved descriptive statistics, Pearson correlation coefficients, confirmatory factor analysis, and structural equation modeling. The results showed that parent academic achievement pressure was negatively and significantly related to self-regulation and academic motivation in gifted children. Self-regulation was found to have a partial mediating role in the relationship between parent academic achievement pressure and academic motivation in gifted children. On the other hand, the analyses revealed that parent academic achievement support was positively and significantly related to self-regulation and academic motivation in gifted children. Self-regulation was found to have a mediating role in the relationship between parent academic achievement support and academic motivation in gifted children. The findings are in line with the self-determination theory. The results were discussed within the scope of the relevant literature and various recommendations were presented.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    470566

    Üstün yetenekli 7 ve 8. sınıf öğrencilerin akademik başarılarına etki eden faktörler

    Factors affecting 7th and 8th grade gifted students' academic achievements

    SANİYE MECEK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2017

    Eğitim ve ÖğretimMehmet Akif Ersoy Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ERDAL TAŞLIDERE

  2. Tez No

    585072

    Okul öncesi dönem üstün yetenekli çocuklar ile normal gelişim gösteren çocukların sosyal beceri düzeyleri ve anne baba tutumları arasındaki ilişkinin incelenmesi

    Study on relationship between social skill levels and parental attitudes of gifted children and normally developing children in preschool period

    CANSU BOZAN DENİZ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Okul Öncesi Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ZEYNEP KURTULMUŞ

  3. Tez No

    899740

    Filial terapinin özel yetenekli çocukların öz düzenleme becerileri ve akademik azim düzeyleri üzerine etkisi

    The impact of filial therapy on the self-regulation skills and academic perseverance levels of gifted children

    HELİN YARCEL

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimVan Yüzüncü Yıl Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. FUAT TANHAN

  4. Tez No

    742919

    Üstün yetenekli çocukların akademik öz yeterlikleriile ebeveynlerinin farkındalıkları arasındaki ilişki

    The effect of parents' awareness on the academic self-efficiency of given children

    MERVE DAMLA GÖK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2021

    Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir Üniversitesi

    Özel Eğitim Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ NÜKET AFAT

  5. Tez No

    720179

    Ebeveyn tutumlarının 7-12 yaş özel yetenekli çocukların sosyal becerilerine etkisi ve çocukların mizah becerilerinin aracı rolü

    The effect of parental attitudes on social skills of 7-12 years old gifted children, and the mediating role of children's humor skills

    ŞERİFE KAYA

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimKTO Karatay Üniversitesi

    Çocuk Gelişimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. HATİCE YALÇIN

Geri Dön