Geri Dön

Teachers' smiling during oral corrective feedback and its impacton learner uptake in L2 classrooms

Başlık çevirisi mevcut değil.

  1. Tez No: 718600
  2. Yazar: HİLAL ERGÜL
  3. Danışmanlar: DR. SALVATORE ATTARDO
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2018
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Texas A&M University
  10. Enstitü: Yurtdışı Enstitü
  11. Ana Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 288

Özet

Özet yok.

Özet (Çeviri)

Oral corrective feedback is one of the most studied constructs in second language acquisition studies. It has been found to be beneficial to language learning; however, the variables that make it more or less effective are still under scrutiny. In this study, I investigated smiling during feedback, whether it plays a role in its effectiveness, and whether it is used as a mitigating strategy. Adding the Facial Action Coding System (Ekman & Friesen, 1976; Ekman, Friesen, & Hager, 2002) and Caffi's (2007) typology of linguistic mitigation in conversation to the analytical framework of oral corrective feedback sequences by Lyster and Ranta (1997), I explored oral corrective feedback, smiling, and mitigation. The data came from seven English as a foreign language teachers in a private language school in Turkey. The students in the study were from three adult classrooms at the intermediate competency level. Derived from a mixed methods design, the results of the study indicate that teachers smile approximately 20% of the time on average during oral corrective feedback, which does not differ significantly from the ratio of smiles when they are not correcting errors. Furthermore, smiling does not correlate with v increased likelihood of successful learner repair of errors, unless the smile from the teacher is genuine as measured by the Facial Action Coding System. Genuine smiles bear a significantly strong association with effective oral corrective feedback as determined by whether the learner corrects her/his mistake in the turn that immediately follows the feedback instance. Moreover, the teachers in this study mitigated their feedback using a number of linguistic and paralinguistic, and the results indicate that smiling may be one of those mitigating strategies.

Benzer Tezler

  1. Yerel ve sözlü tarihin ortaöğretim öğrencilerindeki yansımaları: Tunceli Merkez örneği

    Secondary school students and their repercussions on the local and oral history: Tunceli Central instance

    YUSUF ARSLAN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2012

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    Ortaöğretim Sosyal Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. MUSTAFA AKSOY

  2. Aday sınıf öğretmenlerinin mesleki gelişiminde mentorluk uygulaması: Bir durum çalışması

    Mentorship applications in professional development of prospective classroom teachers: A case study

    HİLAL NAS KAYKUSUZ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2020

    Eğitim ve ÖğretimAlanya Alaaddin Keykubat Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ AHMET ŞAHİN

  3. Ortaokul ve lise öğrencilerine göre din kültürü ve ahlak bilgisi öğretmenlerinin rol modelliği

    Role modeling of religious culture and moral knowledge (DKAB) teachers according to secondary and high school students

    OSMAN TAŞKIN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2018

    DinOndokuz Mayıs Üniversitesi

    Felsefe ve Din Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MEVLÜT KAYA

  4. Beyin uyumlu öğrenme uygulamalarının ilkokul öğrencilerinin ses ve gürültü konusundaki farkındalıklarına, başarılarına ve başarı duygularına etkisi

    The effect of brain- compatible learning practices on primary school students' awareness, achievement and achievement emotions regarding sound and noise

    MUSA KAHRİMAN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimBursa Uludağ Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    PROF. MIZRAP BULUNUZ

  5. Uludağ Üniversitesi Necatibey Eğitim Fakültesi'ndeki bazı derslerde öğretme öğrenme faaliyetlerinin niteliği

    Başlık çevirisi yok

    NEVZAT BATTAL

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    1988

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    Eğitim Programları ve Öğretimi Ana Bilim Dalı

    PROF.DR. SELAHATTİN ERTÜRK