Geri Dön

A comparative investigation of early childhood teachers' portfolio practices: Cases from Turkey and the United States

Okul öncesi öğretmenlerinin portfolyo uygulamalarının karşılaştırılmalı olarak incelenmesi: Türkiye ve ABD'den örnekler

  1. Tez No: 721479
  2. Yazar: NUR ALAÇAM
  3. Danışmanlar: PROF. DR. REFİKA OLGAN, DOÇ. DR. YEŞİM ÇAPA AYDIN
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2022
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Okul Öncesi Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 513

Özet

Karma desenli bu çalışma, portfolyo değerlendirmesini kapsamlı bir şekilde üç ayrı bölümde incelemektedir. İlk olarak öğretmenlerin portfolyo uygulamaları ve görüşleri yarı yapılandırılmış bireysel görüşmeler aracılığı ile nitel araştırma deseninde incelenmiştir. İkinci olarak, doküman incelemesi kapsamında geliştirilen kontrol listesi ve rubrik aracılığı ile portfolyoların içerik analizi yapılmıştır. Türkiye ve ABD'de Reggio Emilia felsefesinden ilham alan bir anaokulundan ve bir üniversite anaokulundan 24 öğretmen görüşmelere katılmıştır ve 19 çocuk portfolyosu incelenmiştir. Üçüncü bölümde ise öğretmenlerin portfolyo uygulamaları ve yordayıcıları nicel bir araştırma deseninde incelenmiştir. Türkiye'den 605 okul öncesi öğretmeninden veri toplanmış, veri toplamak için ölçekler geliştirilmiş ve veri analizinde betimsel istatistikler, MANOVA ve Hiyerarşik Çoklu Regresyon Analizi kullanılmıştır. Nitel bölüm sonuçları, portfolyo uygulamalarının aynı okuldan çok aynı ülke içerisinde benzerlik gösterdiğini ortaya koymaktadır. Öğretmenler, portfolyonun çocuk, öğretmen ve aileler dâhil olmak üzere her paydaş için birçok faydasından bahsetmişlerdir. Doküman analizi sonuçları, görüşme bulgularını desteklerken, portfolyoların genel olarak değerlendirme amacına hizmet ettiğini göstermektedir. Fakat portfolyoların çocuk yansımaları açısından zenginleştirilmesine ihtiyaç duyulmaktadır. Son olarak, nicel analizlerde niyet ve özyeterlik inançları portfolyo uygulamalarının önemli yordayıcıları olarak bulunmuş ve öğretmenlerin portfolyo uygulamalarının öğretmenlik tecrübesine göre önemli ölçüde değişmediğine ulaşılmıştır. Ayrıca portfolyo değerlendirmesi uygulayan öğretmenlerin, portfolyo kullanmayan diğer öğretmenlere göre içsel değişkenlerde (örn. tutum, inançlar) daha yüksek puanlara sahip oldukları bulunmuştur.

Özet (Çeviri)

The current study has a multi-method research design and investigated portfolio assessment comprehensively in three parts. First, teachers' portfolio practices and views were investigated by means of semi-structured individual interviews in a qualitative design. Secondly, portfolio contents were examined with a developed content checklist and rubric under the methodology of document analysis. In these parts, 24 teachers participated and 19 child portfolios were examined in a Reggio Emilia-inspired preschool and university preschool in Turkey and the U.S. In the final part, teachers' portfolio assessment practices and related predictors were investigated using a quantitative methodology. Data were collected from 605 early childhood teachers in Turkey, scales were developed for data collection, and descriptive statistics, MANOVA, and Hierarchical Multiple Regression were utilized in data analysis. Qualitative findings revealed that portfolio practices meet on similar points in the same country rather than in the same preschool type. Teachers expressed several benefits of portfolio assessment for each stakeholder including the child, teacher, and parents. Document analysis supported interviews findings, and it was seen that portfolios serve the purpose of assessment when evaluated overall. However, those need to be enriched in terms of child reflection. Finally, through quantitative analysis, it was found that intention and self-efficacy beliefs are the significant predictors of teachers' portfolio practices, and teachers' portfolio practices do not change significantly with respect to teaching experience. Furthermore, teachers practicing portfolio assessment were also found to have higher scores in internal constructs (e.g. attitudes, beliefs) compared to others who are not using portfolios.

Benzer Tezler

  1. Erken çocukluk döneminde aşırı annelik davranışı gösteren anneler ile çocuklarının davranışsal ve gelişimsel özelliklerinin incelenmesi

    Investigation of the behavioral and developmental characteristics of mothers with extreme motherhood behavior and their children

    ÖZGE CENGİZ

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. OZANA URAL

    DR. FATMA ÖZGE ÜNSAL

  2. Okul öncesi dönemde dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu tanısı alan ve almayan çocuklarda bilişsel becerilerinin karşılaştırılmalı incelenmesi

    Comparative investigation of cognitive skills in children diagnosed without attention and hyperactivity disorder in preschool

    ÜLKÜN EKEN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimÜsküdar Üniversitesi

    Uygulamalı Psikoloji Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ SİNEM ZEYNEP METİN

  3. Bebek ratlarda sevofluran ve deksmedetomidinin davranış, nöroinflamasyon ve apoptozis üzerine etkilerinin karşılaştırmalı değerlendirilmesi

    A comparative evaluation of the effects of sevofluran and dexmedetomi̇di̇ne on behavior, neuroi̇nflammati̇on and apoptosis in baby rats

    SEMİN TURHAN

    Tıpta Uzmanlık

    Türkçe

    Türkçe

    2021

    Anestezi ve ReanimasyonGazi Üniversitesi

    Anesteziyoloji ve Reanimasyon Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. BERRİN IŞIK

  4. Okul öncesi eğitim kurumuna devam eden ve etmeyen 12-36 aylık çocukların ev erken okuryazarlık ortam özelliklerinin incelenmesi

    Investigation of early literacy environment characteristics of 12-36 months old children who are attending and not attending to early childhood education

    EMİRE ULUĞ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2018

    Eğitim ve ÖğretimAnkara Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ EGE AKGÜN

  5. Otizm Spektrum Bozukluğunda RhoA, ROCK1 ve ROCK2 gen ekspresyonlarının araştırılması

    Investigation of RhoA, ROCK1 and ROCK2 gene expressions in autism spectrum disorder

    EMİNE MERVE KALINLI

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    PsikiyatriMersin Üniversitesi

    Tıbbi Biyoloji Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ETEM AKBAŞ