Geri Dön

Günlüklerle desteklenmiş araştırmaya dayalı öğretim stratejisinin biyoloji programı öğrenme çıktıları üzerine etkisi

The effect of journal assisted inquiry based teaching strategy on the outcomes of biology curriculum

  1. Tez No: 721710
  2. Yazar: SİNEM ÖDÜN BAŞKIRAN
  3. Danışmanlar: PROF. DR. HÜNKAR KORKMAZ
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2022
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Hacettepe Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 376

Özet

Bu çalışmada günlüklerle desteklenmiş araştırmaya dayalı biyoloji öğretiminin ortaöğretim biyoloji programı öğrenme çıktılarına etkisinin incelenmesi amaçlanmıştır. Çalışma Ankara ilinde özel bir lisede 11. sınıfa devam eden 73 öğrenci ile 2020-2021 öğretim yılı ikinci döneminde yürütülmüştür. Bu çalışma nicel boyutu“4X4 bağımsız gruplar için çok faktörlü deneysel desen”, nitel boyutu ise“durum çalışması”şeklinde karma desene sahiptir. Bağışıklık, solunum ve sindirim sistemleri konularının öğretimleri 10 haftada tamamlanmıştır. Veriler“başarı testi”,“fen becerilerim ölçeği”,“güdülenme ve öğrenme stratejileri ölçeği”,“günlükler”ve“ders uygulamaları görüş formu”aracılığıyla toplanmıştır. Nicel verilerin, grup içi karşılaştırmaları“Wilcoxon işaretli sıralar testi”, gruplar arası“Kruskal Wallis H testi”ve fark var ise“Mann Whitney U testi”; nitel veriler ise içerik ve betimsel analiz ile incelenmiştir. Sonuçlar şu şekildedir: (1) Tüm gruplarda başarı anlamlı düzeyde artmıştır. Bu bulgu günlüklerle desteklenmiş araştırmaya dayalı öğretimin öğrencilerin başarıları üzerine anlamlı bir etkisi olmadığı sonucunu göstermektedir. Araştırmaya dayalı öğretim öğrencilerin fen becerilerini geliştirmektedir. Günlüklerle desteklenmiş araştırmaya dayalı öğretim öğrencilerin güdülenme stratejileri alt bileşeni olan beklenti stratejilerini geliştirmiş ancak grup içi bu artış diğer gruplar ile karşılaştırınca anlamlı değildir. Günlüklerle desteklenmiş araştırmaya dayalı öğretim öğrencilerin öğrenme stratejileri alt bileşeni olan kaynak yönetimi stratejilerini geliştirmektedir ancak bu artış istatistiksel olarak anlamlı değildir. (2) Öğrenci günlüklerinden elde edilen verilere göre, günlüklerle desteklenmiş araştırmaya dayalı öğretim öğrencilerin eğlenerek öğrenmelerini sağlamakta ayrıca; bilgilerinin kalıcılığını, başarılarını ve öz-değerlendirmelerini olumlu etkilemektedir. (3) Ders uygulama görüş formundan elde edilen verilere göre, günlüklerle desteklenmiş araştırmaya dayalı öğretim öğrencilerin motivasyonlarını, ders başarılarını, derse olan ilgilerini, takım çalışması yapabilme ve öz-değerlendirme becerilerini arttırmaktadır.

Özet (Çeviri)

In this study, it is aimed to examine the effect of journal assisted inquiry-based biology teaching (JAIBBT) on the learning outcomes of secondary school biology curriculum. The study was carried out with 73 students that are 11th grade and studying in a private high school in Ankara at the spring semester of the 2020-2021 academic year. This study has a mixed research design of“multifactorial experimental design for 4X4 independent groups”in the quantitative dimension, and a“case study”in the qualitative dimension. Teaching was completed in 10 weeks. Data were collected through“achievement test”,“science process skills inventory”,“motivated strategies for learning questionnaire”,“journals”and“opinion form”. Quantitative data, in-group comparisons“Wilcoxon signed-rank test”, between groups“Kruskal Wallis H test”and qualitative data were also analyzed with content and descriptive analysis. The results are as follows: (1) Achievement increased significantly in all groups and shows that JAIBBT does not have a significant effect on students' achievement. Inquiry-based teaching develops students' science skills. JAIBBT developed expectation strategies but this increase within the group was not significant. JAIBBT improves the resource management strategies that is the sub-component of students' learning strategies, but this increase is not statistically significant. (2) Student journals show that JAIBBT also enables students to learn while having fun; positively affects the retention of their knowledge, their achievement, and their self-evaluation skills. (3) Opinion forms show that JAIBBT increases the motivation of the students, their success and interest in the lesson, teamwork, and self-evaluation skills.

Benzer Tezler

  1. Elektronik günlüklerle desteklenmiş fen ve teknoloji dersinin öğrencilerin öğrenme ürünlerine etkisi

    The impact of electronic journal assisted science and technology course on students science process skills and attitudes towards science

    ŞEHİDE SELDA KOCABAŞ YILMAZ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2013

    Eğitim ve ÖğretimAkdeniz Üniversitesi

    Eğitim Programları ve Öğretimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. HÜNKAR KORKMAZ

  2. Bilişim teknolojileri ve yazılım dersinde oyunlaştırmanın ortaokul öğrencilerinin başarı, motivasyon ve öz düzenleme becerilerine etkisi

    The effect of gamification in information technologies and software course on secondary students' achievement, motivation and self-regulation skills

    DİRHEM BİLGE ÖZ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve ÖğretimAtatürk Üniversitesi

    Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. SEVDA KÜÇÜK

  3. Aile katılımlı performans görevlerinin ilköğretim 5. sınıf öğrencilerinin matematik dersi erişi ve tutumlarına etkisi

    The effect of performance tasks with parental involvement on the elementary 5th grade students' achievements and attitudes in mathematics lesson

    YASİN AKAY

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2012

    Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. HADİYE KÜÇÜKKARAGÖZ

  4. Bağ kuramı temelli İngilizce öğretim tasarımının 10. sınıf öğrencilerinin İngilizce dersi akademik başarı puanı, kalıcılık ve bilişsel farkındalık düzeyine etkisi

    The effect of linking theory based English curriculum on 10th grade students' academic achievement, retention and metacognitive awareness levels for English lesson

    YAĞMUR ŞAHİN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimAydın Adnan Menderes Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. RUKEN AKAR VURAL

  5. Görsellerle desteklenmiş sürece dayalı hikâye yazma yaklaşımının hikâye yazma kaygı ve becerisine etkisi

    The effects of process-based story writing approach supported with visuals on story writing anxiety and skills

    SAİT SEBAHATTİN LİMAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve ÖğretimSinop Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ VOLKAN VAROL