Geri Dön

Beden eğitimi öğretmeni yetiştirmede harmanlanmış öğrenmenin 21. yüzyıl becerilerine ve akademik başarıya etkisi: Bir karma yöntem araştırması

The effect of blended learning on 21st-century skills and academic success in education of physical education teachers: A mixed methodresearch

PDF İndir

  1. Tez No: 728548
  2. Yazar: HASAN CEYHUN CAN
  3. Danışmanlar: PROF. DR. ERDAL ZORBA, PROF. DR. AYŞE TÜRKSOY IŞIM
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Spor, Education and Training, Sports
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2022
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Gazi Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 243

Özet

Bu araştırmanın amacı, harmanlanmış öğrenme modelini içeren öğretim müdahalesinin, beden eğitimi ve spor öğretmen adaylarının 21. yüzyıl becerileri, akademik başarı düzeyleri ve kalıcı öğrenmeleri özelindeki etkilerini incelemektir. Bu amaçla karma yöntem araştırması desenlerinden iç içe geçmiş desen tercih edilmiştir. Araştırmanın nicel boyutunda deneysel araştırma desenlerinden yarı deneysel desen yöntemi tercih edilmiştir. Deneysel müdahale süreci 2021-2022 eğitim-öğretim döneminde bir alan dersi kapsamında 12 hafta süreyle yürütülmüştür. Araştırmaya katılım sağlayan toplamda 85 öğretmen adayı arasından eşleştirme yöntemine göre müdahale grupları belirlenmiştir. Araştırmanın deney grubu harmanlanmış öğrenme modeline göre, kontrol grubu geleneksel yüz yüze yaklaşıma göre öğretim sürecinde yer almışlardır. Uygulamalı derslerin etkisini kontrol altına alabilmek adına karşılaştırma grubu sürece dahil edilmiştir. Tüm katılımcılar için tekrarlanan ölçümler gerçekleştirilmiştir. Nicel verilerin analizi için öncelikle dağılımın normalliği test edilmiştir. Normal dağılım gösteren verilerin analizinde parametrik testlerden olan karışık ölçümler için varyans analizi çalıştırılmıştır. Araştırmanın nitel boyutunda durum çalışması yaklaşımı kullanılmıştır. Elde edilen veriler, nicel sonuçların açıklanmasına yardımcı olması amaçlı kullanılmıştır. Bu kapsamda, amaçlı örneklemin bir türü olan doğrulayıcı ve yanlışlayıcı örneklem uyarınca deney ve karşılaştırma grubu katılımcılarından süreç içerisindeki deneyimlerini günlükler vasıtasıyla aktarmaları talep edilmiştir. Buna ek olarak araştırmacı yansıtıcı notlar tutmuştur. Müdahale süreci tamamlandıktan sonra amaçlı örneklem yöntemlerinden bir diğeri olan aykırı örnekleme uygun belirlenen katılımcılarla odak grup görüşmeleri gerçekleştirilmiştir. Nitel veriler MAXQDA 2022 Analytic Pro paket programı aracılığıyla çözümlenmiştir. Ayrı ayrı olarak çözümlenen nicel ve nitel veriler raporlaştırma aşamasında birleştirilmiştir. Araştırma sonucunda, harmanlanmış öğrenmenin beden eğitimi ve spor öğretmen adaylarının akademik başarılarını ve kalıcı öğrenme düzeylerine etki ettiği görülürken; 21. yüzyıl becerilerine etkisi görülmemektedir. Nicel ve nitel bulguların uyum içerisinde olduğu görülmektedir. Araştırmanına sonucunda beden eğitimi ve spor öğretmeni yetiştirilmesinde harmanlanmış öğrenmenin kullanımının uygun olduğu savunulabilir.

Özet (Çeviri)

This research aims to investigate the effects of the educational intervention including the blended learning model on 21st-century skills, academic achievement levels, and permanent learning of physical education and sports teacher candidates. For this purpose, the nested design was preferred among the mixed-method research designs. In the quantitative dimension of the research, the quasi-experimental design method was preferred among the experimental research designs. The experimental intervention process was carried out for 12 weeks within the scope of a field course in the 2021-2022 academic year. In the process, intervention groups were determined according to the matching method among a total of 85 pre-service teachers who participated in the research. The experimental group of the research was included in the teaching process according to the blended learning model, and the control group was included in the teaching process according to the traditional face-to-face approach. In order to control the effect of the applied courses, the comparison group was included in the process. Repeated measurements were performed for all participants. For the analysis of quantitative data, first of all, the normality of the distribution was tested. In the analysis of normally distributed data, variance analysis was run for mixed measurements, which is one of the parametric tests. The case study approach was used in the qualitative dimension of the research. The data obtained were used to help explain the quantitative results. In this context, by the confirmatory and falsifying sampling, which is a type of purposive sampling, the participants of the experimental and comparison groups were asked to report their experiences in the process through diaries. In addition, the researcher wrote reflective notes. After the intervention process was completed, focus group interviews were held with the participants determined according to outlier sampling, which is another purposeful sampling method. Qualitative data were analyzed using the MAXQDA 2022 Analytic Pro package program. Quantitative and qualitative data, which were analyzed separately, were combined at the reporting stage. As a result of the research, it is seen that blended learning affects the academic success and permanent learning levels of physical education and sports teacher candidates; No effect on 21st-century skills. It is seen that the quantitative and qualitative findings are in harmony. As a result of the research, it can be argued that the use of blended learning is appropriate in the training of physical education and sports teachers.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    463529

    21. yüzyıl vatandaşlığının geliştirilmesinde açık ve uzaktan öğrenme: Bir metafor analizi araştırması

    Open and distance learning in the development of 21st century citizenship: A metaphor analysis study

    AYSUN GÜNEŞ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2017

    Eğitim ve ÖğretimAnadolu Üniversitesi

    Uzaktan Eğitim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. MEHMET FIRAT

  2. Tez No

    890823

    A multiple case study at tertiary level about english language instructors' knowledge, perceptions and practices on blended learning

    İngiliz dili eğitimi öğretim elemanlarının harmanlanmış öğrenme bilgileri, algıları ve uygulamaları hakkındaüniversite düzeyinde çoklu bir vaka çalışması

    HACER KAÇAR

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2024

    Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. HASAN BEDİR

  3. Tez No

    801725

    Türkiye'de ilköğretimin geleceği üzerine stratejik öngörüler

    Strategic foresights on the future of primary education in Türkiye

    FİDAN BUDAK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. SERKAN KOŞAR

  4. Tez No

    848913

    The establishment of art history as a discipline in Turkish universities (1870s-1960s)

    Sanat tarihinin bir disiplin olarak Türkiye'deki üniversitelerde kuruluşu (1870'ler-1960'lar)

    VERDA BİNGÖL

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2023

    Sanat Tarihiİstanbul Teknik Üniversitesi

    Sanat Tarihi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ZEYNEP KUBAN TOKGÖZ

  5. Tez No

    159592

    Türkiye ve Almanya'da uygulanan beden eğitimi ve spor öğretmeni yetiştirme programlarının karşılaştırılmalı olarak incelenmesi

    The physcial education and sport teacher education curriculum compared with Turkey and Germany

    YAPRAK KALEMOĞLU

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2005

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği Ana Bilim Dalı

    PROF.DR. FAİK İMAMOĞLU

Geri Dön