Geri Dön

Fen bilimler, okul öncesi ve sınıf öğretmenlerinin fen öğretimi özyeterlilik durumlarının belirlenmesi (Samsun ili örneği)

Determination of science, preschool and class teachers status of self-efficacy in science teaching (Sample of Samsun)

PDF İndir

  1. Tez No: 729996
  2. Yazar: DERVİŞ AKÇAY
  3. Danışmanlar: PROF. DR. TOHİT GÜNEŞ
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2021
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Ondokuz Mayıs Üniversitesi
  10. Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Fen Bilgisi Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 60

Özet

Bu araştırmanın amacı: Fen Bilimleri, Okul Öncesi ve Sınıf öğretmenlerinin fen bilimleri öğretimi öz yeterlilik durumlarının belirlenmesi amaçlanmıştır. Bu amaçla, 2020-2021 eğitim öğretim yılında Samsun il merkezindeki okullarda görev yapan 42 okul öncesi öğretmeni, 96 sınıf öğretmeni ve 101 fen bilimleri öğretmeni olmak üzere toplam 239 öğretmen ile çalışma yürütülmüştür. Araştırmada, fen bilimleri öz yeterlilik ölçeği kullanılmıştır. Elde edilen veriler SPSS paket programıyla analiz edilmiş olup fen bilimleri, okul öncesi ve sınıf öğretmenlerinin ayrı ayrı öz yeterlilik puanları hesaplanıp, kendi aralarında da karşılaştırma yapılarak değerlendirilmiştir. Kullanılan ölçeğin ön uygulamasında olumlu öz yeterlilik inancı alfa 0,947 olumsuz öz yeterlilik inancı alfa 0,901 ve bütün olarak öz yeterlilik 0.942 olarak hesaplanmıştır. Araştırmaya katılan öğretmenlerin, Fen bilimleri öğretimi öz yeterlilik durumları ile branş, cinsiyet, yaş, mezun oldukları program dağılımları incelenmiştir. Okul öncesi öğretmenleri, sınıf öğretmenleri ve fen bilimleri öğretmenlerinin Branşlarına göre fen bilimleri öğretimi öz yeterlilikleri arasında önemli bir farklılık olmadığı, Fen Bilimleri öğretmenlerinin en yüksek olduğu saptanmıştır. Yaş ve cinsiyete bağlı olarak istatistiki anlamda önemli bir farklılık olmadığı, 25 yaş altı öğretmenlerde düşük olduğu ve deneyim arttıkça Öz yeterliğin arttığı gözlenmiş, daha ileri yaşlarda ise azaldığı ortaya çıkmıştır. Tüm öğretmen gruplarının fen öğretimi öz yeterlik durumlarına bakıldığında yeterli olukları, Branşları, Yaş ve deneyimleri açısından çok az farklılıklar içerdiği sonucuna varılmıştır. Üç farklı branşa sahip öğretmen gruplarının öz yeterlik inançlarının öğrenci seviyesine göre algılandığı, daha küçük yaştaki öğrencilere öğretim yapan okul öncesi ve sınıf öğretmenlerinin o yaştaki öğrenciler için yeterli oldukları, Fen Bilimleri öğretmenlerinin ise zaten almış oldukları fen eğitimi nedeniyle yeterli oldukları kanısındayız. Fen eğitim düzeylerinin farklı olmasına karşın benzer sonuçların ortaya çıkmasını ise öğretmen öz yeterlikleri ile ilişkili olabileceği düşünülmektedir

Özet (Çeviri)

This study was aimed to determine the self-efficacy beliefs of pre-school, classroom, and science teachers in teaching science. For this purpose, a study was conducted with a total of 239 teachers, including 42 pre-school teachers, 96 classroom teachers, and 101 science teachers, working in schools in Samsun city center in the 2020-2021 academic year. In the research, the science self-efficacy scale was used. The data obtained were analyzed with the SPSS package program, and each group was evaluated both within itself and by comparing it with other groups. In the pre-application of the scale used, positive self-efficacy belief alpha 0,947 negative self-efficacy belief alpha 0,901, and overall self-efficacy 0,942. The self-efficacy of the teachers participating in the research, their branch, gender, age, and the distribution of the programs they graduated from were examined. It was determined that there was no significant difference between the self-efficacy beliefs of pre-school teachers, classroom teachers, and science teachers according to their branches, and the science teachers were the highest. It was observed that there was no statistically significant difference depending on age and gender, it was low for teachers under the age of 25, and as the experience increased, it was observed that self-efficacy beliefs of increased, while it decreased at older ages. When the science teaching self-efficacy status of all teacher groups was examined, it was concluded that there were very few differences in terms of their proficiency, Branches, Age, and experiences. We believe that the self-efficacy beliefs of teacher groups with three different branches are perceived according to student level, pre-school and classroom teachers teaching younger students are sufficient for students of that age, and science teachers are sufficient due to the science education they have already received. Although the science education levels are different, it is thought that the emergence of similar results may be related to teacher self-efficacy.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    541734

    Okul öncesi ve sınıf öğretmenliği öğretmen adaylarının üstün yetenekli öğrencilere yönelik STEM eğitimi öz yeterlilik düzeylerinin incelenmesi: İstanbul Aydın Üniversitesi örneği

    Investigation of STEM education self-efficiency levels for pre-school teacher and elementry teacher candidates for gifted and talended students: İstanbul Aydin University example

    VİLDAN DURMUŞ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2018

    Eğitim ve Öğretimİstanbul Aydın Üniversitesi

    İlköğretim Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. HASAN SAİD TORTOP

  2. Tez No

    725288

    Ortaokul öğrencilerinin STEM alanlarına yönelik meslek ilgileri ile öğretmenlerin STEM tutumları ve özyeterlikleri arasındaki ilişki

    The relationship between secondary students' STEM career interests and teachers' STEM attitudes and self-efficacy beliefs

    KAAN DEMİRKOL

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimKırşehir Ahi Evran Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ADEM TAŞDEMİR

    DR. BÜŞRA KARTAL

  3. Tez No

    575928

    Sosyal bilgiler öğretmenlerinin kapsayıcı eğitime yönelik tutum ve özyeterlikleri ile sınıf içi uygulamalara ilişkin görüşlerinin karşılaştırılması

    Comparison of social studies teachers' attitudes and self-efficacy towards inclusive education and their views on classroom practices

    ÜNAL ŞİMŞEK

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. BAHADIR KILCAN

  4. Tez No

    834663

    Öğretmenlerin STEM eğitimi özyeterliliklerine ilişkin görüşleri

    Views of teachers on STEM education self-efficacy

    REVAN SADAK BİLEK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve ÖğretimSiirt Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. SEVDA KOÇ AKRAN

  5. Tez No

    218009

    Preschool teachers' attitudes toward science and science teaching

    Okul öncesi öğretmenlerinin fen ve fen eğitimine yönelik tutumları

    SEMA SÖNMEZ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2007

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Okul Öncesi Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. FEYZA ERDEN

Geri Dön