Effects of linguistic descriptions on development of visual memory binding
Dilbilgisel tanımlamaların bellekte ilişkilendirmenin gelişimi üzerindeki etkisi
- Tez No: 732261
- Danışmanlar: PROF. DR. AYLİN KÜNTAY
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Psikoloji, Psychology
- Anahtar Kelimeler: Bellek, Memory
- Yıl: 2011
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Koç Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Psikoloji Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Psikoloji Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bellekte ilişkilendirme, yani bir nesneyi ilişkili olduğu özelliklerle birlikte hatırlayabilme becerisi, çocuklarda 6 yaş itibariyle gelişmeye başlar (Lloyd, Doydum ve Newcombe, 2009; Sluzenki, Newcombe ve Kovacs, 2006). Bu araştırmanın amacı 6 yaşından küçük çocuklarda görsel uyaranlara eşlik eden farklı dil yapılarının nesnelerin ilişkili oldukları arka planları hatırlama becerisi üzerindeki etkisini incelemektir. Görsel uyaranlar farklı söz dizimleri (nesnenin adı önce, arka planın adı önce) veya yer bildiren ilgi tümleci içeren cümleler ile tarif edilmiştir (e.g. parktaki kedi duruyor).Katılımcılar 40 4 yaşında, 40 5 yaşında çocuk ve 40 yetişkinden oluşmaktadır. Katılımcılara verilen bellekte ilişkilendirme testinde yalnızca nesne veya arka plandan oluşan resimler (hayvan, renk veya mekan) veya nesnelerin arka planlarla ilişkilendirilmesinden oluşan resimler (renk üzerinde hayvan, mekan üzerinde hayvan veya mekanla işlevsel bir ilişkisi olan hayvan) sunulmuştur. Katılımcıların bellek performansları bir tanıma testi aracılığı ile ölçülmüştür.Hem çocukların, hem yetişkinlerin nesne ve arka planların birleşiminden oluşan resimler için olan bellek performansı tek öğeden oluşan resimler için olan bellek performansına göre daha düşüktür. Ancak bu fark yalnızca daha önce sunulmuş bir nesnenin başka bir arka plan ile ilişkilendirildiği durumlarda gözlemlenmiştir. Yetişkinlerin resimler için bellek performansı herhangi bir tanımlayıcı cümle duyduklarında artarken çocukların bellek performansı yalnızca yer bildiren ilgi tümleci içeren tanımlayıcı cümleyi duyduklarında artmıştır. Bunun yanı sıra, nesne ve arka plan arasındaki ilişki türünün bellek performansı üzerinde etkisi olduğu bulunmuştur. Hayvan-mekan ilişkisi ve mekanla işlevsel bir ilişkisi olan hayvan resimleri arasında performans farkı bulunmazken, hayvan-renk ilişkisinden oluşan resimler diğer resimlere göre daha az hatırlanmıştır. Bu bulgular, çocukların görsel temsilleri hatırlamada dili bir araç olarak kullanmalarının ve ebeveynlerin çocukları ile olan konuşmalarını bellek ve dil becerilerinin gelişimi destekleyecek şekilde biçimlendirmelerinin önemini vurgulamaktadır.
Özet (Çeviri)
Memory binding studies with preschool children suggest that remembering objects as bound to certain locations is challenging for children younger than 6 (Lloyd, Doydum, & Newcombe, 2009; Sluzenki, Newcombe, & Kovacs, 2006). We investigate the extent to which sentences accompanying visual scenes facilitate children's memories for the bindings of objects to their backgrounds. We test two simple descriptive sentences with different word orders (i.e. presenting the object first or the background first) and a third construction with the locative relativizer ki (e.g. parktaki kedi duruyor).Forty 4-year-old 40 5-year-old, and 40 college-aged native speakers of Turkish were tested. Two types of within-subject visual stimuli were contrasted: feature-only, which were pictures of animals, colors or locations, and binding stimuli, which were an animal on a solid colored background, an animal in a contextual background (e.g. the cat is in the park), and an animal engaging in a functional relationship with the background (e.g. the snake is swimming in the sea). Children's memories for the visual stimuli were measured through a recognition test.We found that both adults and children had less accurate memories for the binding stimuli compared to feature-only stimuli if a change was applied to the study item during the test phase.For adults, provision of any linguistic cue that involved a content description of the visual stimuli enhanced memory binding performance more than an orienting cue such as bak `look!' For children, only the description with the locative relativizer binding construction led to enhanced memory binding performance. Finally, the accuracy of the memories for the visual binding increased as the type of binding between the object and the background changed from abstract binding to contextual binding, but did not enhance further when the type of binding was changed to functional binding. These results allow us to discuss the implications of the use of language as a strategy on learning about visual representations, as well as on how parents should structure their conversations with their children to facilitate memory development and literacy skills.
Benzer Tezler
- Sigara markalarının görsellerinde kadın imgesi ve ikna odaklı anlam aktarımı: Görsel göstergebilimsel çözümleme uygulama örneği
Image of female in the visuals of cigarette brands and transfer of meaning focused on permission: Application example of semiotic analysis
ALİYE TAMER
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
ReklamcılıkHasan Kalyoncu ÜniversitesiGörsel İletişim Tasarımı Ana Bilim Dalı
PROF. DR. GÜL RENGİN KÜÇÜKERDOĞAN
- Gelişimsel dil bozukluğu olan ve tipik gelişim gösteren 4-6 yaş arası çocukların görsel algı becerilerinin betimlenmesi
Description of the visual perception skills of children aged 4-6 with developmental language disorder and typical development
BUĞSE DURMUŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
DilbilimAnadolu ÜniversitesiDil ve Konuşma Terapisi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ELÇİN TADIHAN ÖZKAN
- Şizofreni hastaları ve sağlıklı kardeşlerinde konuşmanın yapısının ve fonetik özelliklerinin klinik özellikler ile karşılaştırılması
Comparison of the structure of speech and phonetic properties with clinical features in patients with schizophrenia and their healthy siblings
BEGÜM KARAKAŞ
Tıpta Uzmanlık
Türkçe
2022
Psikiyatriİstanbul ÜniversitesiRuh Sağlığı ve Hastalıkları Ana Bilim Dalı
PROF. DR. VEHBİ ALP ÜÇOK
- The bidirectional relationship between l1 and l2: Effects on event conceptualization and narrative discourse
Anadil ve ikinci dil arasında çift yönlü ilişki: Olay algısı ve anlatı becerileri üzerindeki etkileri
ASLI ERCİYES
Doktora
İngilizce
2017
Eğitim ve ÖğretimBoğaziçi ÜniversitesiPsikoloji Ana Bilim Dalı
PROF. ALİ İZZET TEKCAN