Geri Dön

Impact of computer-mediated anonymous peer feedback on students' self-regulated learning skills in English writing courses during emergency remote teaching

Acil uzaktan eğitim döneminde bilgisayar destekli anonim akran değerlendirmesinin öğrencilerin İngilizce yazma derslerindeki öz-düzenlemeli öğrenme becerilerine etkisi

PDF İndir

  1. Tez No: 733718
  2. Yazar: GÜLŞAH NARLU
  3. Danışmanlar: PROF. DR. AYHAN KAHRAMAN
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: İngiliz Dili ve Edebiyatı, Eğitim ve Öğretim, English Language and Literature, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Bilgisayar destekli anonim akran geribildirimi, Acil uzaktan eğitim, İngilizce yazma, Akran-öğretmen toplantısı, Öz-düzenlemeli öğrenme, Akademik yazı öğretimi, Akran dönütü, Bilgisayar destekli değerlendirme, Bilgisayar destekli dil eğitimi, Bilgisayar destekli öğrenme, Yabancı dil eğitimi, Öz düzenlemeli öğrenme, İngilizce, Computer-mediated anonymous peer feedback, Emergency remote teaching, English writing, Peer-teacher conference, Self-regulated learning, Academic writing teaching, Peer feedback, Computer aided evaluation, Computer assisted language education, Computer assisted learning, Foreign language education, Self regulated learning, English
  7. Yıl: 2022
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Kütahya Dumlupınar Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Batı Dilleri ve Edebiyatları Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: İngiliz Dili ve Edebiyatı Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Pandemi ile birlikte acil uzaktan öğretime (ERT) geçiş, öğrencilerin öz-düzenlemeli öğrenme becerilerini (SRL) kullanarak kendi öğrenmelerinden sorumlu oldukları bilgisayar destekli bir öğrenme ortamı oluşturmuştur. SRL becerilerinin önemi göz önüne alındığında, özellikle İngilizce yazma derslerinde öğrencilerin bu becerilerini geliştirmek için farklı stratejiler kullanmak önem arz etmektedir. Öğrencilerin İngilizce yazmayı öğrenmesini kolaylaştırmak ve SRL becerilerini geliştirmek için, kendi yazma süreçlerini gözlemlemelerini sağlayan akran geribildirimi önemli bir aktivitedir. Dolayısıyla, bu çalışma, öğrencilerin SRL becerilerine ilişkin algılarını araştırmayı, İngilizce yazma derslerinde bilgisayar destekli anonim akran geribildirimi uygulamasının öğrencilerin SRL becerileri üzerindeki etkisini göstermeyi ve öğrencilerin geribildirim verici ve alıcı olarak deneyimlerini öğrenmeyi amaçlamaktadır. İlgili çalışma yarı deneysel bir araştırmadır ve veriler çevrimiçi SRL ölçeği ve yansıtıcı günlükler aracılığıyla hazırlık okulu öğrencilerinden toplanmıştır. Bağımlı örneklem t-testi ve yansıtıcı günlüklerin kodlanmasıyla veriler analiz edilmiştir. Sonuçlar, bilgisayar destekli anonim akran geribildiriminin öğrencilerin SRL becerileri üzerinde önemli bir olumlu etkisi olduğunu göstermiştir. Öğrencilerin bilgisayar destekli anonim akran geribildirimi deneyimlerine ilişkin olarak, ilgili çalışmanın dil performanslarını geliştirdiği, akranlarından öğrenmelerini ve öz değerlendirme yapmalarını sağladığı belirtilmiştir. Ancak verilen geri bildirime güvenmekte sorun yaşandığı ve öğrencilerin akranlarını gücendirme ve onları yanlış dönütlerle yanıltma konusunda endişelendiği ortaya çıkmıştır. Genel olarak, utanç, yorgunluk ve hayal kırıklığı gibi olumsuz duyguların yanı sıra eğlence, heyecan ve özgüven gibi olumlu duygular paylaşılmıştır.

Özet (Çeviri)

The transition to emergency remote teaching (ERT) with the pandemic has entailed a computer-mediated learning environment in which students had to be responsible for their own learning by using self-regulated learning strategies (SRL). Considering the importance of SRL skills, it is crucial to employ different strategies to foster students' SRL skills, particularly in English writing. To facilitate students' learning of English writing and promote SRL skills during ERT, it is reasonable to adopt peer feedback allowing students to monitor their writing process. Thus, this study aims to investigate students' perceptions of SRL skills, show the impact of computer-mediated anonymous peer feedback intervention in English writing courses on students' SRL skills, and find out students' experiences as feedback providers and receivers. The study employed a quasi-experimental design, and data were collected from preparatory school students through an online SRL scale and reflective journals. The data were analyzed by administering paired samples t-test and coding the reflective journals. Results demonstrated that computer-mediated anonymous peer feedback has a significant positive impact on students' SRL skills. Regarding students' experiences with computer-mediated anonymous peer feedback, they stated that it contributed to their language performance and helped them learn from their peers and make self-evaluations. However, it was found hard to trust the given feedback. Moreover, students felt anxious of offending peers and misleading them with incorrect feedback. Overall, they shared both positive feelings such as entertainment, excitement, and self-confidence besides negative feelings such as embarrassment, exhaustion, and disappointment.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    523934

    The impact of video-based asynchronous computer-mediated communication of EFL learners' oral language achievement and foreign language speaking anxiety

    Video tabanlı bilgisayar destekli eşzamanlı olmayan öğrenmenin İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin konuşma performansı ve yabancı dil konuşma endişesi üzerindeki etkisi

    NİHAL OZDEMİR

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2018

    Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ YAVUZ SAMUR

  2. Tez No

    300347

    The outcomes of portfolios and asynchronous computer mediated communication of ELT students in writing

    Dosyalama ve eşzamanlı olmayan bilgisayar destekli iletişim yoluyla ELT öğrencilerinin yazı yetisindeki sonuçları

    ZEHRA KÖROĞLU

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2011

    Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. GÜLDEN TÜM

  3. Tez No

    258258

    Bilgisayara dayalı iletişim: KUTUP-L tartışma listesinin bibliyometrik analizi

    Computer mediated communication: Bibliometric analysis of the KUTUP-L discussion list

    DOĞAN KARABULUT

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2010

    Bilgi ve Belge YönetimiHacettepe Üniversitesi

    Bilgi ve Belge Yönetimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. YAŞAR TONTA

  4. Tez No

    395379

    Speaking from a distance: Promoting oral skills out-of-class

    Uzaktan konuşma: Sınıf dışı çalışmaları teşvik etme

    MERİÇ AKKAYA ÖNAL

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2015

    Eğitim ve Öğretimİhsan Doğramacı Bilkent Üniversitesi

    Yabancı Dil Olarak İngilizce Öğretimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. AIKATERINI MICHOU

    YRD. DOÇ. DR. LOUISA JANE BUCKINGHAM

  5. Tez No

    153457

    An assessment of an on-line course environment based on the perceptionsof students and the instructor: A case study

    Bir online ders ortamının öğrencilerin ve dersi veren öğretim üyesinin algılarına dayalı olarak değerlendirilmesi: Bir durum çalışması

    TARKAN GÜRBÜZ

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2004

    Bilgisayar Mühendisliği Bilimleri-Bilgisayar ve KontrolOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. SONER YILDIRIM

    PROF. DR. YAŞAR ÖZDEN

Geri Dön