Impact of computer-mediated anonymous peer feedback on students' self-regulated learning skills in English writing courses during emergency remote teaching
Acil uzaktan eğitim döneminde bilgisayar destekli anonim akran değerlendirmesinin öğrencilerin İngilizce yazma derslerindeki öz-düzenlemeli öğrenme becerilerine etkisi
- Tez No: 733718
- Danışmanlar: PROF. DR. AYHAN KAHRAMAN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, İngiliz Dili ve Edebiyatı, Education and Training, English Language and Literature
- Anahtar Kelimeler: Bilgisayar destekli anonim akran geribildirimi, Acil uzaktan eğitim, İngilizce yazma, Akran-öğretmen toplantısı, Öz-düzenlemeli öğrenme, Computer-mediated anonymous peer feedback, Emergency remote teaching, English writing, Peer-teacher conference, Self-regulated learning
- Yıl: 2022
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Kütahya Dumlupınar Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Batı Dilleri ve Edebiyatları Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngiliz Dili ve Edebiyatı Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 211
Özet
Pandemi ile birlikte acil uzaktan öğretime (ERT) geçiş, öğrencilerin öz-düzenlemeli öğrenme becerilerini (SRL) kullanarak kendi öğrenmelerinden sorumlu oldukları bilgisayar destekli bir öğrenme ortamı oluşturmuştur. SRL becerilerinin önemi göz önüne alındığında, özellikle İngilizce yazma derslerinde öğrencilerin bu becerilerini geliştirmek için farklı stratejiler kullanmak önem arz etmektedir. Öğrencilerin İngilizce yazmayı öğrenmesini kolaylaştırmak ve SRL becerilerini geliştirmek için, kendi yazma süreçlerini gözlemlemelerini sağlayan akran geribildirimi önemli bir aktivitedir. Dolayısıyla, bu çalışma, öğrencilerin SRL becerilerine ilişkin algılarını araştırmayı, İngilizce yazma derslerinde bilgisayar destekli anonim akran geribildirimi uygulamasının öğrencilerin SRL becerileri üzerindeki etkisini göstermeyi ve öğrencilerin geribildirim verici ve alıcı olarak deneyimlerini öğrenmeyi amaçlamaktadır. İlgili çalışma yarı deneysel bir araştırmadır ve veriler çevrimiçi SRL ölçeği ve yansıtıcı günlükler aracılığıyla hazırlık okulu öğrencilerinden toplanmıştır. Bağımlı örneklem t-testi ve yansıtıcı günlüklerin kodlanmasıyla veriler analiz edilmiştir. Sonuçlar, bilgisayar destekli anonim akran geribildiriminin öğrencilerin SRL becerileri üzerinde önemli bir olumlu etkisi olduğunu göstermiştir. Öğrencilerin bilgisayar destekli anonim akran geribildirimi deneyimlerine ilişkin olarak, ilgili çalışmanın dil performanslarını geliştirdiği, akranlarından öğrenmelerini ve öz değerlendirme yapmalarını sağladığı belirtilmiştir. Ancak verilen geri bildirime güvenmekte sorun yaşandığı ve öğrencilerin akranlarını gücendirme ve onları yanlış dönütlerle yanıltma konusunda endişelendiği ortaya çıkmıştır. Genel olarak, utanç, yorgunluk ve hayal kırıklığı gibi olumsuz duyguların yanı sıra eğlence, heyecan ve özgüven gibi olumlu duygular paylaşılmıştır.
Özet (Çeviri)
The transition to emergency remote teaching (ERT) with the pandemic has entailed a computer-mediated learning environment in which students had to be responsible for their own learning by using self-regulated learning strategies (SRL). Considering the importance of SRL skills, it is crucial to employ different strategies to foster students' SRL skills, particularly in English writing. To facilitate students' learning of English writing and promote SRL skills during ERT, it is reasonable to adopt peer feedback allowing students to monitor their writing process. Thus, this study aims to investigate students' perceptions of SRL skills, show the impact of computer-mediated anonymous peer feedback intervention in English writing courses on students' SRL skills, and find out students' experiences as feedback providers and receivers. The study employed a quasi-experimental design, and data were collected from preparatory school students through an online SRL scale and reflective journals. The data were analyzed by administering paired samples t-test and coding the reflective journals. Results demonstrated that computer-mediated anonymous peer feedback has a significant positive impact on students' SRL skills. Regarding students' experiences with computer-mediated anonymous peer feedback, they stated that it contributed to their language performance and helped them learn from their peers and make self-evaluations. However, it was found hard to trust the given feedback. Moreover, students felt anxious of offending peers and misleading them with incorrect feedback. Overall, they shared both positive feelings such as entertainment, excitement, and self-confidence besides negative feelings such as embarrassment, exhaustion, and disappointment.
Benzer Tezler
- The outcomes of portfolios and asynchronous computer mediated communication of ELT students in writing
Dosyalama ve eşzamanlı olmayan bilgisayar destekli iletişim yoluyla ELT öğrencilerinin yazı yetisindeki sonuçları
ZEHRA KÖROĞLU
Yüksek Lisans
İngilizce
2011
Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. GÜLDEN TÜM
- The impact of emoji use in online consumer reviews and company responses
Çevrimiçi tüketici yorumlarında ve şirket yanıtlarında emoji kullanımının etkisi
ESRA ÖRNEK
Yüksek Lisans
İngilizce
2019
İletişim Bilimleriİstanbul Teknik Üniversitesiİşletme Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AYŞE BANU ELMADAĞ BAŞ
- The impact of video-based asynchronous computer-mediated communication of EFL learners' oral language achievement and foreign language speaking anxiety
Video tabanlı bilgisayar destekli eşzamanlı olmayan öğrenmenin İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin konuşma performansı ve yabancı dil konuşma endişesi üzerindeki etkisi
NİHAL OZDEMİR
Yüksek Lisans
İngilizce
2018
Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ YAVUZ SAMUR
- Sosyal medya kullanım pratikleri bağlamında TV haberciliğinde dönüşüm
Transformation in TV news broadcasting in the context of social media usage practices
ÖZGE MAYETİN
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Radyo-TelevizyonMarmara ÜniversitesiRadyo Televizyon ve Sinema Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ALİ MURAT KIRIK
- Using computer mediated communication to alleviate communication apprehension in EFL learners
Yabancı dil öğrencilerinin iletişim kaygısının azaltılmasında bilgisayar destekli iletişim yönteminin kullanılması
SEYİT AHMET ÇAPAN
Yüksek Lisans
İngilizce
2012
Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. HASAN ÇAKIR