Geri Dön

ELT student teachers' beliefs about language learning: The case of Burdur Mehmet Akif Ersoy University

İngilizce öğretmenliği öğrencilerinin dil öğrenmeye dair inançları: TC Burdur Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi örneği

PDF İndir

  1. Tez No: 734377
  2. Yazar: HACER DEMİR
  3. Danışmanlar: PROF. DR. MUSTAFA ŞEVİK
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2022
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Burdur Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 96

Özet

İngilizce öğrenmek olmazsa olmazdır çünkü İngilizce insanların akademik hayatlarının ayrılmaz bir parçasıdır ve çoğu zaman bu küresel dünyada milyonlarca insanın İngilizceyi anlamasının ve öğrenmesinin gerektiği oldukça popüler ve önemli bir konudur. Yabancı dil öğrenmeye ilişkin inançların, insanların İngilizceyi neden ve nasıl öğrendiklerini belirlemede önemli bir faktör olduğu düşünülmektedir. Öğretmen adaylarının dil öğrenimi konusundaki inançlarına ciddi bir bakış atmak, İngilizce öğrenme ve öğretme yolundaki engelleri bulma ve düzeltme konusunda kolaylaştırıcı olarak hizmet eder. Bu çalışmanın amacı, Dil Öğrenmeye İlişkin İnançlar Envanteri (BALLI) kullanılarak Burdur Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi İngilizce Öğretmenliği (ELT) öğretmen adaylarının dil öğrenmeye ilişkin inançları ile cinsiyet ve sınıflarına göre farklılık olup olmadığını belirlemektir. BALLI, Horwitz (1988) tarafından geliştirilen, dil öğrenmenin zorluğu, dil öğrenme yatkınlığı, dil öğrenmenin doğası, öğrenme ve iletişim stratejileri ile motivasyon ve beklentiler hakkındaki inançları detaylandıran 34 ifade ve beş kategoriden oluşan bir öz-bildirim anketidir. Envanterin genelinin sonuçlarının ortalaması yüksek bulunmuştur. Beş kategoriden dört kategorinin -yabancı dil yatkınlığı, dil öğrenmenin zorluğu, dil öğrenmenin doğası, öğrenme ve iletişim stratejileri- ortalamaları yüksek bulunmuştur. Motivasyon ve beklentiler ortalaması çok yüksek bulunmuştur. Genel envanterin cinsiyete göre önemli ölçüde farklılık gösterdiği ve kız öğrencilerin sonuçları erkeklerinkinden daha yüksek bulunmuştur. Yabancı dil yatkınlık sonuçları, dil öğrenmenin doğası sonuçları, öğrenme ve iletişim stratejileri sonuçları ile öğretmen adaylarının motivasyon ve beklenti sonuçlarının cinsiyete göre anlamlı düzeyde farklılaştığı ve kız öğrencilerin erkeklere göre daha yüksek olduğu tespit edilmiştir. Dil öğrenmenin zorluğu sonuçları cinsiyete göre anlamlı bir farklılık göstermemiştir. Beş kategorinin hiçbirinin sonuçları sınıfa göre önemli ölçüde farklılık göstermemiştir.

Özet (Çeviri)

Learning English is a must because English is an inextricable element of people's academic lives and it is a highly popular and important issue that millions of people need to understand and learn English in this global world. Beliefs about learning a foreign language are thought to be a key factor in determining why and how people learn English. Having a serious look at the beliefs of student teachers about language learning serves as a facilitator to find out and recover the roadblocks on the path of learning and teaching English. The goal of this study is to determine English Language Teaching (ELT) student teachers' beliefs about language learning as well as whether there is any difference according to their gender and class using the Beliefs about Language Learning Inventory (BALLI) at Burdur Mehmet Akif Ersoy University. BALLI (Horwitz, 1988) is a self-report questionnaire with 34 statements and five categories elaborating on the beliefs about the difficulty of language learning, language learning aptitude, the nature of language learning, learning and communication strategies and motivation and expectations. The overall results of the inventory were found as high. The means of the four categories out of five -foreign language aptitude mean, the difficulty of language learning mean, the nature of language learning, learning and communication strategies- were high. Motivations and expectations mean is very high. The overall results of the inventory differed significantly according to gender in favour of females over males. Foreign language aptitude results, the nature of language learning results, learning and communication strategies results and the motivations and expectations results of the student teachers differed significantly according to gender in favour of females over males. Difficulty of language learning results have not differed significantly according to gender. Neither of five categories' results have differed significantly according to class.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    429432

    Oral corrective feedback by native and non-native English teachers: Insights for second language teacher education

    Ana dili İngilizce olan ve ana dili ingilizce olmayan İngilizce öğretmenlerinin sözel düzeltici dönütleri: Yabancı dil öğretmeni eğitimi için kavrayışlar

    YUSUF DEMİR

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2016

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. KEMAL SİNAN ÖZMEN

  2. Tez No

    854429

    Perspectives about teaching profession in an ELT context: A journey from pre-service to in-service

    İngiliz dili eğitimi bağlamında öğretmenlik mesleği ile ilgili bakış açıları: Hizmet öncesinden hizmet içine bir yolculuk

    MUHAMMED SALİH TAŞDEMİR

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2024

    Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. RANA YILDIRIM

  3. Tez No

    528432

    Student teachers' beliefs and critical thinking capabilities: Lessons for second language teacher education

    İngilizce öğretmen adaylarının inançları ve eleştirel düşünme becerileri: Yabancı dil öğretmeni yetiştirmeye katkıları

    BÜŞRA ÇELEN

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2018

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ABDULVAHİT ÇAKIR

  4. Tez No

    372331

    EFL instructors' self-efficacy in relation to student achievement and student perception of instructors' efficacy in teaching writing

    İngilizce yazma öğretiminde öğretmenlerin öz yeterliliği ve bunun öğrenci başarısı ve öğrencinin öğretmen performansı hakkındaki görüşü ile ilişkisi

    MENEKŞE ONBAŞI

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2014

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. SELMA KARABINAR

  5. Tez No

    782179

    Pragmatic strategies in English as an academic lingua Franca: A study on spoken interaction at the language preparatory class of a Turkish university

    Akademik lingua Franca İngilizce'sinde edimsel stratejiler: Bir Türk üniversitesinin dil hazırlık sınıfında konuşma etkileşimi üzerine bir çalışma

    MEHMET ATASAGUN

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2023

    Eğitim ve Öğretimİstanbul Üniversitesi-Cerrahpaşa

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ ÖZLEM İLKER ETUŞ

Geri Dön