Yansıtıcı düşünmeye dayalı öğretimin Türkçe öğrenen yabancı öğrenicilerin konuşma becerilerine ve konuşma özyeterlik algılarına etkisi
The effect of reflective thinking-based teaching on speaking skills and speaking self-efficacy perceptions of foreign learners of Turkish
- Tez No: 734733
- Danışmanlar: PROF. DR. ŞÜKRAN DİLİDÜZGÜN
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2022
- Dil: Türkçe
- Üniversite: İstanbul Üniversitesi-Cerrahpaşa
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Türkçe Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 409
Özet
Bu araştırmanın amacı, yansıtıcı düşünmeye dayalı öğretimin Türkçe öğrenen yabancı öğrenicilerin konuşma becerilerine ve konuşma özyeterlik algılarına etkisini belirlemektir. Araştırmada, karma yöntem tasarımlarından sıralı açıklayıcı tasarım kullanılmıştır. Araştırmanın nicel boyutunda ön-test son-test kontrol gruplu yarı deneysel desen, nitel boyutunda görüşme yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın deney (n=15) ve kontrol (n=11) gruplarını, 2020-2021 Eğitim-Öğretim Yılı Güz Döneminde Gaziantep Üniversitesi TÖMER'de C1 kuruna devam eden 26 öğrenici oluşturmuştur. Verilerin toplanmasında“Türkçeyi Yabancı Dil Olarak Öğrenenler İçin Konuşma Özyeterlik Ölçeği”ne,“Kişisel Bilgi Formu”na ve“Yarı Yapılandırılmış Görüşme Formu”na başvurulmuştur. Ses kaydına alınan konuşmalar araştırmacı tarafından geliştirilen“C1 Düzeyi Bağımsız Konuşma Dereceli Puanlama Anahtarı”aracılığıyla üç alan uzmanı tarafından değerlendirilmiştir. Nicel verilerin analizinde yüzde ve frekans değerleri, Mann Whitney U testi ve Wilcoxon İşaretli Sıralar Testinden yararlanılmıştır. Nitel veriler içerik çözümleme yöntemiyle çözümlenmiştir. C1 kuru boyunca deney grubuna yansıtıcı düşünmeyi geliştirici stratejilerle bütünleşik program, kontrol grubuna mevcut program uygulanmıştır. Araştırma sonucunda yansıtıcı düşünmeye dayalı öğretimin konuşma becerisini olumlu yönde etkilediği belirlenmiştir. Yapılan analizlerde konuşma becerisinin“doğruluk”ve“söylem yönetimi”alt boyutları ile konuşma başarımı toplam puan ortalamalarında deney grubu katılımcıları lehine anlamlı bir farklılık olduğu bulgulanmıştır. Bulgulanan bu farkın etki büyüklüğü orta düzey olarak hesaplanmıştır. Konuşma becerisinin“söyleyiş”ve“akıcılık”alt boyutları ile konuşma özyeterlik algı düzeylerinde gruplar arasında anlamlı bir farklılık saptanmamıştır. Ayrıca deney grubu katılımcılarının yansıtıcı düşünme etkinliklerini gerçekleştirmede engelleyici bir güçlük yaşamadıkları, etkinliklerin birçoğuna keyifle katıldıkları, yansıtıcı düşünmeyi bir zihin alışkanlığı haline getirerek ders dışında da kullandıkları ve Türkçe sözlü iletişim becerilerinde bilişsel ve duyuşsal yönlerden gelişme hissettikleri sonuçlarına ulaşılmıştır.
Özet (Çeviri)
The aim of this study is to determine the impact of reflective thinking-based teaching on the speaking skills and perceived speaking self-efficacy of foreign learners of Turkish. A descriptive, sequential design, one of the mixed research methods, was employed. The study had a semi-experimental design with a pre-test/post-test control group design for the quantitative dimension, while the qualitative component consisted of interviews. The experimental (n=15) and control (n=11) groups included 26 students attending the C1 Turkish course at Gaziantep University TÖMER during the fall semester of the 2020-2021 academic year. Data collection was administered with the Speaking Self-Efficacy Scale for students learning Turkish as a foreign language, the personal information form, and the semi-structured interview form. The recorded conversations were evaluated by three experts using the C1 Level Independent Speaking Rubric developed by the researcher. The quantitative analysis included percentages and frequencies, the Mann-Whitney U test, and the Wilcoxon signed‐rank test. The qualitative data were analyzed using content analysis. While the experimental group received an integrated component of developing strategies for reflective thinking at the C1 level, the control group continued with the existing program. The findings determined that reflective thinking-based teaching positively impacted speaking skills. Based on the analysis, there was a significant difference in the“accuracy”and“discourse management”sub-dimensions of speaking skill and the total mean scores of speaking achievement in favor of the experimental group. The effect size calculations showed a medium-level difference. There was also no significant difference between the“pronunciation”and“fluency”sub-dimensions of speaking skill and the levels of perceived speaking self-efficacy between the groups. Moreover, the study illustrated that the experimental group experienced no inhibition in performing reflective thinking, participated in an array of activities with pleasure, used reflective thinking outside of the classroom by practicing it as a habit of mind, and perceived development in their Turkish verbal communication skills in cognitive and affective aspects.
Benzer Tezler
- Çeviri dersinde yapılaşma (uygulama sorunları-yöntem önerileri)
Strukturierung im übersetzungsunterricht (probleme der praxis-vorschlage zur methodik)
A. TURGAY KURULTAY
Doktora
Türkçe
1989
Eğitim ve Öğretimİstanbul ÜniversitesiAlman Dili ve Edebiyatı Bilim Dalı
PROF.DR. ŞARA SAYIN
- Sosyal bilgiler öğretiminde 5E öğrenme döngüsü modelinin öğrenci başarısına, bilimsel sorgulayıcı-araştırma becerilerine, akademik motivasyona ve öğrenme sürecine etkileri
The effects of 5E learning cycle model to students' achievement, scientific inquiry skills, academic motivation and learning process in the social studies teaching
İLHAN İLTER
Doktora
Türkçe
2013
Eğitim ve ÖğretimAtatürk ÜniversitesiSosyal Bilgiler Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ÇİĞDEM ÜNAL
- Yapılandırmacı öğrenme yaklaşımının öğrenenlerin problem çözme becerilerine, bilişötesi farkındalık ve derse yönelik tutum düzeylerine etkisi ile öğrenme sürecine katkıları
The effects of constructivist learning approach on learners' problem solving skills, metacognitive awareness, and attitudes towards the course, and contributions to learning process
BÜNYAMİN YURDAKUL
Doktora
Türkçe
2004
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ÖZCAN DEMİREL
- Öğretmen adaylarının çevrimiçi öğrenmeye hazırbulunuşluk düzeyleri ve bilgi işlemsel düşünme becerilerinin değerlendirilmesi
Evaluation of pre-service teachers' readiness level for online learning and computational thinking skills
SEZİN ÇATANA KULELİ
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimDüzce ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ŞULE AY
- Coğrafya öğretiminde yansıtıcı düşünmeye dayalı öğretimin öğrenci başarısına, tutum ve kalıcılığa etkisi
The effect of reflectıve thınkıng based geography educatıon on student success, attıtude and permanence
TAHSİN YILDIRIM
Doktora
Türkçe
2012
CoğrafyaNecmettin Erbakan ÜniversitesiOrtaöğretim Sosyal Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. ADNAN PINAR