Geri Dön

Öğrenme güçlüğü olan öğrencilerin Rehberlik ve Araştırma Merkezi değerlendirme raporları ile öğretmen değerlendirme sonuçları arasındaki uyumun incelenmesi

Comparison of inclusion children's Guidance Research Centerevaluation reports and teacher evaluation results

  1. Tez No: 734987
  2. Yazar: MELEK YALÇIN
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. ADEVİYE TUĞBA TUNCER
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2022
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Biruni Üniversitesi
  10. Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Özel Eğitim Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Özel Eğitim Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 87

Özet

Bu araştırmanın amacı Öğrenme Güçlüğü olan öğrencilerinin Rehberlik ve Araştırma Merkezleri (RAM) değerlendirme raporları, araştırmacı ve rehabilitasyon öğretmenleri değerlendirmesi sonuçlarının uyumlu olup olmadığını incelemektir. Bu araştırma, ilişkisel tarama yöntemi ile yürütülmüştür. Bu araştırmanın örneklemini ilkokul 1. Kademede yer alan 50 kaynaştırma öğrencisinin raporlarını değerlendiren araştırmacı ve rehabilitasyon öğretmenlerinden oluşmuştur. Bu gruptaki öğrenci seçiminde öncelikle çalışmanın yapıldığı okullar için gerekli yasal izinler alınmıştır. Alt, orta ve üst sosyoekonomik düzeyleri temsil edebilecek İl Milli Eğitim Müdürlüğü tarafından önerilen ilkokullar arasından seçilen okullara seçkisiz yöntemle devam eden öğrenciler ve seçilmemiş yöntemle seçilen öğretmenler katılmıştır. Bu araştırma Özel Eğitim Kurumlarında yaklaşık olarak uygulama süresi 1 aylık süre zarfında haftalık oturum olarak düzenlenmiştir. Araştırmada çocukların Okuma- Yazma ve Matematik programlarında yer alan modül kullanılmıştır. Kappa istatistikleri, verilerin analizinde analitik puanlama anahtarına yönelik puanlama tekniklerinden kappa istatistikleri, bütüncül puanlama anahtarından elde edilen veriler için kappa istatistikleri, katsayısı kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, RAM değerlendirme formu puanlama anahtarının kategori değişkeni için hesaplanan Kappa değerleri, araştırmacı ve RAM raporları puanları arasında bir uyum sağlamak amacıyla istatistiksel bakımdan anlamlı bulunmamıştır.

Özet (Çeviri)

The purpose of this research is to examine whether the Counseling Research Center Evaluation Reports of Inclusion Children and the Results of Teacher Evaluation are compatible. This research was conducted with the relational screening method. The sample of this research will consist of 50 inclusive children in the 1st level of primary school. In the selection of the students in this group, first of all, the necessary legal permissions were obtained for the schools where the study was conducted. Among the primary schools recommended by the Provincial Directorate of National Education to represent the lower, middle and upper socioeconomic levels, students attending the schools selected by the random method and teachers selected by the random method participated. This research was organized as 2 sessions per week, during a period of approximately 1 month in Private Education Institutions. In the sessions, 4-stage criteria were used in the modules of the children's Reading-Writing and Mathematics programs. Kappa statistics, which is one of the reliability determination techniques for the analytical rubric, was used in the analysis of the data. For the data obtained from the holistic rubric, the Kappa statistics coefficient was used. As a result of the research, Kappa values calculated for the category variable of the ram evaluation form scoring key were not found statistically significant in order to obtain the concordance between the researcher and the ram reports scores.

Benzer Tezler

  1. Öğrenme güçlüğü olan öğrencilerin sınıf öğretmenleri ile rehabilitasyon merkezinde çalışan öğretmenlerin değerlendirmeleri arasındaki uyumun incelenmesi

    Examining the compatibility between the evaluations of the classroom teachers of the students with learning disabilities and the teachers working in the rehabilitation center

    SİBEL POYRAZ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimBiruni Üniversitesi

    Özel Eğitim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ADEVİYE TUĞBA TUNCER

  2. Türkiye'de özel öğrenme güçlüğü olan bireylerin tanılama süreçlerinin bütününe ilişkin paydaş görüşleri

    Stakeholder views on the identification process of individuals with specific learning disabilities in Turkey

    ALİ BIÇAKCI

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve ÖğretimTrabzon Üniversitesi

    Özel Eğitim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ORHAN ÇAKIROĞLU

  3. Özgül öğrenme güçlüğü olan öğrencilerin benlik kavramlarını açıklamada öz-yeterlik inançlarının ve sosyal becerilerinin rolü

    The role of self-efficacy beliefs and social skills of students with learning disabilities on predicting their self-concepts

    PAKİZE URFALI DADANDI

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2015

    Eğitim ve ÖğretimKaradeniz Teknik Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. MUSTAFA ŞAHİN

  4. Ortaokul matematik proje görevi uygulamalarına yönelik öğrenci öğretmen veli görüşleri

    Student teacher parental views of the middle school mathematics project implementations

    BURCU GÜVEN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimDüzce Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ ŞULE AY

  5. Okuduğunu anlama becerisinin geliştirilmesinde metin kullanımı ve yeni nesil sorular

    Text usage and new generation questions in developing reading comprehension skills

    MEHMET ÖNDER KARACAOĞLU

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    DilbilimYıldız Teknik Üniversitesi

    Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. NESLİHAN KARAKUŞ