Beyin temelli öğrenmenin akademik başarı, tutum ve kalıcılığa etkisi: Bir meta-analiz çalışması
The effect of brain-based learning on academic success, attitude and retention: A meta-analysis study
- Tez No: 735541
- Danışmanlar: PROF. DR. ERDAL CANPOLAT
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2022
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Fırat Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Fen Bilgisi Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 150
Özet
Bu araştırmanın amacı, Fen bilimleri dersinde Beyin Temelli Öğrenmenin (BTÖ) akademik başarı, tutum ve kalıcılığa etkisini araştıran çalışmaların meta-analizinin gerçekleştirilmesidir. Deney ve kontrol gruplu çalışmalar meta-analize dâhil edilmiştir. Deneysel araştırma çalışmalarında yarı deneysel ya da tam deneysel çalışmalardan içerisinde örneklem, grup ortalaması ve standart sapmaların bulunduğu çalışmalar tercih edilmiştir. Çalışmada 2005-2020 yılları arasındaki araştırmalar incelenmiştir ve akademik başarı için 25, tutum için 15 ve kalıcılık için 14 çalışma kriterlere uygun bulunmuştur. Elde edilen veriler meta-analiz kullanılarak değerlendirilmiş ve Hedges's g'ye göre hesaplanmıştır. Analiz sırasında CMAV.3 ve Excel programları kullanılmıştır. Çalışmalar birleştirilirken bazı yapıların heterojen olması sebebiyle rastgele etkiler modeli, bazı yapıların homojen olması sebebiyle sabit etkiler modeli kullanılmıştır. Araştırma sonunda, fen bilimleri dersinde BTÖ ile yapılan çalışmaların etki büyüklükleri akademik başarı için 1,087, tutum için 0,766 ve kalıcılık için 1,458 olarak bulunmuştur. BTÖ' nün akademik başarı üzerinde anlamlı ve geniş düzeyde, kalıcılık üzerinde de anlamlı ve çok geniş düzeyde etki büyüklüğüne sahip olduğu gözlenmiştir. Tutum üzerinde ise anlamlı bir etkiye rastlanmamıştır.
Özet (Çeviri)
The purpose of this research is to carry out a meta-analysis of studies investigating the effect of Brain-Based Learning (BBL) on academic success, attitude and retention in science courses. Studies with experimental and control groups were included for meta-analysis. In experimental research studies, studies including sample, group mean and standard deviations were preferred over quasi-experimental or full-experimental studies. In the study, researches between 2005-2020 were examined and 25 studies for academic success, 15 for attitude and 14 studies for permanence were found to be suitable for the criteria. The data obtained were evaluated using meta-analysis and calculated according to Hedges's g. CMAV.3 and Excel 2016 programs were used in the analysis process. While combination the studies, the random effects model was used due to the heterogeneity of some structures, and the fixed effects model was used due to the homogeneity of some structures. At the end of the research, the effect sizes of studies conducted with BBL in science courses were found to be 1.087 for academic success, 0.766 for attitude and 1.458 for retention. It has been observed that BBL has a significant and broad effect size on academic success, and a significant and very large effect size on retention. No significant effect was found on attitude.
Benzer Tezler
- Beyin temeli öğrenmenin orta öğretim 9. sınıf öğrencilerinin kimyasal türler arası etkileşimler konusunda başarı tutum ve kalıcılığa etkisi
The effect of brain-based learning on the success, attitude and retention on 9th grade secondary shcool students on interactions between chemical species
VASFİ AFŞAR
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SİNEM GENÇER
- Fen ve teknoloji dersinde beyin temelli öğrenmenin akademik başarı, tutum ve hatırlama düzeyine etkisi
The effect of brain based learning on academic success, attitude and retrieval of information in science and technology classes
NURAY İNCİ
Yüksek Lisans
Türkçe
2010
Eğitim ve ÖğretimFırat Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. HİLMİ ERTEN
- Dil bilgisi öğretiminde beyin temelli öğrenmenin akademik başarı, tutum ve kalıcı öğrenme üzerine etkisi
The effect of brain-based learning on academic achievement, attitude and permanent learning in teaching grammar
BİRCAN EYÜP
Doktora
Türkçe
2013
Eğitim ve ÖğretimAtatürk ÜniversitesiTürkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. LATİFE KIRBAŞOĞLU KILIÇ
- Coğrafya öğretiminde beyin temelli öğrenmenin akademik başarı ve tutuma etkisi
Impact of brain-based learning to academic success and attitude in geography teaching
OĞUZ ALTUN
Yüksek Lisans
Türkçe
2017
CoğrafyaGazi ÜniversitesiOrtaöğretim Sosyal Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. ÖZLEM YAĞBASAN
- Beyin temelli öğrenmenin akademik başarı ve öğrenci tutumu üzerindeki etkisi: Bir meta-analiz çalışması
The effect of brain based learning on academic success and student's attitude: A meta analytic study
HATİCE EKEMEN
Yüksek Lisans
Türkçe
2017
Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ÖMER BEYHAN