Geri Dön

Ortaokul 8. sınıf öğrencilerinin fen bilimleri dersinde kullanılan ikonik sembolleri anlama düzeyleri

The level of understanding of 8th grade students about iconic symbols used in secondary school science course

PDF İndir

  1. Tez No: 736520
  2. Yazar: BAŞAK KARABULUTOĞLU
  3. Danışmanlar: PROF. DR. YAVUZ TAŞKESENLİGİL
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: betimsel istatistik, çoklu zeka kuramı, sembolik dil, bilimin sembolik dili, ikonik semboller, regresyon analizi, Fen bilgisi, Fen bilgisi dersi, Fen bilgisi eğitimi, Ortaokul öğrencileri, Semboller, Testler, İkonizm, descriptive statistics, multiple intelligence theory, symbolic language, symbolic language of science, iconic symbols, regression analysis, Science, Science lesson, Science education, Secondary school students, Symbols, Tests, Multiple Intelligence Theory, Iconicity
  7. Yıl: 2022
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Atatürk Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Kimya Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Amaç: Bu araştırmanın amacı, sekizinci sınıf öğrencilerinin ortaokul fen bilimleri derslerinde görmüş oldukları ikonik sembolleri anlama düzeylerinin tespit edilmesidir. Çalışmada, ayrıca çoklu zeka alanlarının öğrencilerin ikonik sembolleri anlama düzeylerini yordama ilişkisi de incelenmiştir. Yöntem: Araştırmanın amacını gerçekleştirmek için nicel araştırma desenlerinden biri olan kesitsel tarama kullanılmıştır. Bayburt ilinde bulunan çeşitli ortaokullarda 8. sınıfta öğrenim görmekte olan 200 öğrenciye araştırmacı tarafından hazırlanan“İkonik Sembol Testi (İST)”uygulanmıştır. Elde edilen veriler, betimsel ve çıkarıma dayalı analiz yöntemleri ile analiz edilmiştir. Ayrıca öğrencilere Gardner'ın çoklu zeka kuramına ilişkin Çoklu Zeka Ölçeği uygulanmıştır. Öğrencilerin İkonik Sembol Testinden aldıkları puan ile Çoklu Zeka Ölçeği arasındaki ilişkiyi ortaya çıkarmak için regresyon analizi yapılmıştır. Bulgular: Yapılan betimsel istatikler, öğrencilerin ortaokulda görmüş oldukları ikonik sembolleri anlama düzeylerinin yetersiz seviyelerde kaldığını göstermiştir. Cinsiyet değişkeninin ikonik sembolleri anlama noktasında anlamlı bir fark oluşturmadığı tespit edilmiştir. İkonik sembolleri doğru anlamanın not ortalamalarıyla ilişkisine bakıldığında ise öğrencilerin İST'den aldıkları puan ile AGNO'ları arasında anlamlı bir ilişki olduğu tespit edilmiştir. Öğrencilerin İST'den aldıkları puan ile Çoklu Zeka Ölçeği arasındaki ilişkiyi ortaya çıkarmak için yürütülen regresyon analizinde Çoklu Zeka Alanlarından mantıksal matematiksel zeka ile pozitif yönde anlamlı bir ilişki olduğu bulgusuna ulaşılmıştır . Sonuçlar: Elde edilen verilere göre, sekizinci sınıf öğrencilerinin fen bilimleri dersinde kullanılan ikonik sembollere yönelik bilgi düzeylerinin düşük olduğu sonucuna varılmıştır. Kız ve erkek öğrencilerin ikonik sembol testinden aldıkları puanlar arasında anlamlı bir fark olmadığı görülmüştür. Bunun yanında sekizinci sınıf öğrencilerinin ağırlıklı not ortalamaları ile İST'den aldıkları puan arasında anlamlı bir ilişki bulunmuştur. Bu ilişki ağırlıklı not ortalaması yüksek olan öğrenciler lehine olmuştur. Ayrıca, öğrencilerin mantıksal matematiksel zeka alanları ile ikonıik sembollere yönelik bilgi düzeyleri arasında istatistiksel açıdan anlamlı pozitif doğrusal bir ilişki olduğu ortaya çıkarılmıştır.

Özet (Çeviri)

Purpose: The purpose of this research is to determine the level of understanding of the iconic symbols that 8th grade students have seen in science lessons since the 5th grade of secondary school. In this study, the relationship of multiple intelligence domains to predict iconic symbols was also examined. Method: The cross-sectional survey method, which is one of the general survey models of quantitative research methods, was employed in the study. The Iconic Symbol Test, prepared by the researcher, was applied to 200 of 8 th grade students studying at various secondary schools in Bayburt. In the research, the data collected with the test prepared by the researcher were analyzed with descriptive and inferential analysis methods. In addition, the multiple intelligence test of Gardner's theory of multiple intelligences was applied to the students in the sample. We employed regression analysis to investigate the relationship between the students' scores from the Iconic Symbol Test and the Multiple Intelligences Scale. Findings: As a result of the descriptive statistics, it was explored that the students' understanding of the iconic symbols they saw in secondary school remained at an insufficient level. It was determined that the gender variable did not make a significant difference in understanding the iconic symbols. When the relationship between understanding the iconic symbols correctly and their grade point averages (GPA) is examined, it has been determined that there is a significant relationship between the students' scores in the Iconic Symbol Test (IST) and their GPA. In the regression analysis carried out to Show the relationship between the scores of the students from the Iconic Symbol Test and the Multiple Intelligences Scale, it was concluded that there was a positive significant relationship with the logical mathematical intelligence of the Multiple Intelligence Fields. Conclusions: According to the results obtained, it is determined that the 8th grade students' knowledge levels about iconic symbols used in science lessons are low. There was no significant difference between the scores of male and female students from the iconic symbol test. In addition, a significant relationship was found between the weighted grade point averages of the 8 th grade students from the previous semester and the scores they got from the iconic test. This relationship was in favor of students with high grade point averages. In the study, the relationship between multiple intelligence fields and the understanding of iconic symbols was also examined and it has been revealed that there is a statistically significant and positive linear relationship with logical mathematical intelligence of multiple intelligence fields.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    396617

    Maddenin yapısı ve özellikleri ünitesine yönelik işbirlikli öğrenmeye dayalı öğretim programının bilişsel ve duyuşsal alan değişkenlerine etkisi

    Effects of instructional curriculum based on cooperative learning related to the unit of“structure and properties of matter”on cognitive and affective domain variables

    FİLİZ AVCI

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2015

    Eğitim ve Öğretimİstanbul Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. FATMA GÜLAY KIRBAŞLAR

    DOÇ. DR. BURÇİN ACAR ŞEŞEN

  2. Tez No

    753513

    Fen bilimleri öğretmenleri ve 7. sınıf öğrencilerinin etkileşimli simülasyon deneyimlerinin incelenmesi

    Examining the interactive simulation experiences of science teachers and 7th grade students

    ZEYNEP KESKİN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimKırşehir Ahi Evran Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. DİLBER POLAT

  3. Tez No

    628124

    Mobil artırılmış gerçeklik uygulamalarının ortaokul 7. sınıf öğrencilerinin fen bilimlerine yönelik kaygılarına ve akademik başarılarına etkisi

    The effects of the mobile augmented reality applications on secondary school 7th grade students' anxiety towards science and academic achievements

    ZEYNEP BURCU PEDER ALAGÖZ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2020

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MAHMUT SELVİ

  4. Tez No

    656303

    Storytelling method in overcoming misconceptions and improving students' success in middle school science education

    Orta okul öğrencilerinin fen bilimleri dersinde kavram yanılgılarının azalması ve fen başarılarının artmasında hikayeleştirme yöntemi kullanımı

    GÜLŞEN DİLAN GÖKTÜRK

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2020

    Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir Üniversitesi

    Eğitim Teknolojileri Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ GÜRSU AŞIK

  5. Tez No

    667184

    Ortaokul öğrencilerinin fen problemlerini çözme sürecinde kullandıkları bilişsel ve üst bilişsel stratejiler

    Cognitive and meta-cognitive strategies used by middle-school students in the process of solving science problems

    MEVLÜT İDGÜ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2021

    Eğitim ve ÖğretimAlanya Alaaddin Keykubat Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. NİLGÜN TATAR

Geri Dön