Geri Dön

Storytelling method in overcoming misconceptions and improving students' success in middle school science education

Orta okul öğrencilerinin fen bilimleri dersinde kavram yanılgılarının azalması ve fen başarılarının artmasında hikayeleştirme yöntemi kullanımı

  1. Tez No: 656303
  2. Yazar: GÜLŞEN DİLAN GÖKTÜRK
  3. Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ GÜRSU AŞIK
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2020
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Bahçeşehir Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Teknolojileri Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 164

Özet

Son yıllarda hikaye anlatımı, ekonomi, reklamcılık, psikoloji, siyaset ve en önemlisi eğitim gibi farklı alanlarında yaygın olarak kullanılan bir öğretim ve ikna yöntemi haline geldi. Bu tezin araştırma sorusu, fen eğitiminde hikaye anlatımının kullanılmasının ortaokul öğrencilerinin kavram yanılgılarının giderilmesinde ve potansiyel başarılarının artmasınına olası faydalarını araştırmaktır. Araştırma sorusunu test etmek için, biri yüz yüze, diğeri uzaktan internet üzerinden olmak üzere iki grup öğrenci ile yarı deneysel bir tasarım kullanılmıştır. Bu tasarımda, 8. sınıf fen bilimleri dersinde öğrencilerinin en zorlandığı konularından biri olan DNA ve genetik kavramları içeren ünite ele alınmıştır. Yüz yüze olan grup elli öğrenciden oluşurken, uzaktan gruba yirmi sekiz öğrenci katılmıştır. İlk gruba dört ders saatlik ders uygulaması yapılırken, ikinci grup bir ders saatlik bir ders videosu izletilmiştir. Her iki grup da kontrol ve deney gruplarına ayrılıp, deney grubu doğrudan hikaye anlatımına dayalı ders metodu uygulanırken, kontrol grubuna geleneksel öğretim metodu uygulanmıştır . Derslerden sonra tüm öğrencilere genel performanslarını değerlendirmek için kavram ve başarı testleri verildi. Genetik Başarı testi ve kavram testi sonuçları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark bulunmuştur. Bulgulara göre, hikayeleştirme metoduna dayalı öğretim yönteminin öğrencilerin genetik başarılarının artmasında ve kavram yanılgılarının giderilmesinde etkili olduğu görülmüştür. Bu nedenle, sorgulamaya dayalı öğrenmeyi geliştirmek ve öğrencilerin bilimin doğasını anlamalarına yardımcı olmak için, hikaye anlatımı, ortaokul fen öğretmenleri için sınıflarda etkili olarak kullanılabilecek önemli bir yöntem olarak görülebilir. Tezin bulguları, hikaye anlatımını geleneksel olanlardan çok daha başarılı bir pedagojik teknik olarak kullanmayı da teşvik etmektedir.

Özet (Çeviri)

In recent years storytelling becomes a widely-used method of learning and persuasion in different realms of life such as economics, advertising, psychology, politics and, last and but not least, in education. The research question of this thesis investigates the possible benefits of using storytelling in handling both widespread misconceptions and potential success rates among middle school students of science education. To do so, a quasi-experimental design with two groups of students, one face-to-face, another online, were used to test the research question. This design took on one of the most difficult science education topics of the 8th grade students, that is the topic of DNA and the genetic concepts. The face-to-face group consisted of fifty students who were exposed to a four-hour lecture whereas the online group of twenty-eight watched a forty-minute long video. Both groups were divided into control and experimental groups by which the latter were exposed to a lecture based directly on storytelling while the former listened a traditional lecture. All students took a concept and science achievement tests after the lectures in order to rate their overall performance. The findings confirmed that in terms of handling misconceptions and succeeding achievement tests, the method of storytelling seems to be effective. Therefore, in terms of improving inquiry-based learning and helping students understand the nature of science, storytelling can be regarded as an important method for middle school science teachers that can be employed effectively in classrooms. The findings of the thesis also strongly encourage to use storytelling as a successful pedagogical technique superior than traditional ones.

Benzer Tezler

  1. Die bedeutung des einsatzes von handpuppen/spielfiguren im fremdsprachenunterricht bei kindern im alter von 3-5 jahren

    El kuklaları ve oyun figürlerinin 3-5 yaş öğrencilerinin yabancı dil dersi uygulamasındaki yeri ve önemi

    ARZU KASTNER

    Yüksek Lisans

    Almanca

    Almanca

    2014

    Alman Dili ve EdebiyatıMarmara Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. FERUZAN GÜNDOĞAR

  2. Frans Masereel örneği üzerinden sanatçı kitaplarında baskı tekniklerinin kullanımının incelenmesi

    On the example of Frans Masereel printing techniques in artist booksexamination of the use of

    OĞUZ ÇELİK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Güzel SanatlarDokuz Eylül Üniversitesi

    Grafik Ana Sanat Dalı

    DOÇ. CEREN BULUT YUMRUKAYA

  3. The role of video storytelling in social media ads in the attention economy era

    Dikkat ekonomisi döneminde sosyal medya reklamlarında video hikayesinin rolü

    HALLWEST MOHAMMED QADER

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2022

    İşletmeBahçeşehir Üniversitesi

    İşletme Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ADNAN VEYSEL ERTEMEL

  4. Stratejik iletişim bağlamında dijital hikaye anlatımı

    Digital Storytelling in the context of Strategic Communication

    GÖKÇE ÖZEL

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    İletişim BilimleriMilli Savunma Üniversitesi

    Stratejik İletişim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. GÜNGÖR ŞAHİN

  5. İlkokul matematik öğretiminde hikayeleştirme yönteminin matematik başarısına etkisi

    The effect of storytelling method on mathematics achievement in primary school mathematics teaching

    MEHMETAKİF CANBOLAT

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    MatematikKahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ADEM DOĞAN