Examining the program-based experiences of preschool teachers about supporting children's social skills
Okul öncesi öğretmenlerinin çocukların sosyal becerilerini desteklemeye yönelik programa dayalı deneyimlerinin incelenmesi
- Tez No: 738519
- Danışmanlar: PROF. DR. FEYZA TANTEKİN ERDEN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Deneyim, Eğitim programları, Mesleki deneyim, Okul öncesi dönem, Okul öncesi eğitim, Okul öncesi öğretmenler, Sosyal beceri, Sosyal beceri eğitimi, Öğretmenler, Experience, Education programs, Professional experience, Preschool period, Preschool education, Preschool teachers, Social skill, Social skills training, Teachers
- Yıl: 2022
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Okul Öncesi Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmanın amacı, okul öncesi öğretmenlerinin Milli Eğitim Bakanlığının (MEB) okul öncesi eğitim programı kapsamında çocukların iletişim, empati, sosyal problem çözme, paylaşma ve yardımlaşma gibi sosyal becerilerini nasıl geliştirdiklerini incelemektir. Araştırmacı, nitel bir olgu bilim çalışması ile çocukların sosyal becerilerinin geliştirilmesine yönelik öğretmenlerin görüşleri ve kendi söylemlerine dayanan uygulamalarını incelemiş ve bu olgu ile ilgili belgesel kanıtlar elde etmiştir. Bu çalışmanın verileri, Ankara'da bulunan devlet anaokullarında 5-6 yaş çocuklarla çalışan 13 okul öncesi öğretmeniyle yapılan görüşmeler ve dönem boyunca uygulanan eğitim planlarının gözden geçirilmesi yoluyla elde edilmiştir. Veri toplama araçları olan görüşme soruları ve doküman inceleme kontrol listesi araştırmacı tarafından hazırlanmıştır. Tüm katılımcıların okul öncesi eğitim programını çocukların sosyal becerilerinin gelişimi için çok önemli buldukları tespit edilmiştir. Katılımcıların hepsi eğitim planlarında düzenli olarak sosyal beceri etkinliklerine yer verdiklerini ve sosyal beceri etkinliklerini planlarken kazanımlar/göstergeler, materyaller, aile katılımı ve değerlendirme gibi program temelli faktörleri göz önünde bulundurduklarını bildirmiştir. Öğretmenlerin eğitim planlarının içeriği incelendiğinde, etkinlik türü, materyal ve sosyal beceri türü açısından öğretmenlerin kendi bildirdikleri uygulamaları ile bazı benzerlikler görülmektedir. Ancak öğrenme ortamı, sosyal beceri etkinliklerinin sıklığı, kazanımlar/göstergeler, aile katılımı ve değerlendirme ile ilgili iki veri türü arasında ciddi tutarsızlık olduğu tespit edilmiştir. Bu çalışma, çocukların sosyal becerilerini geliştirmeye dahil olan tüm paydaşlar ve gelecekte yapılacak olan araştırmalar için öneriler verilerek sonlandırılmaktadır.
Özet (Çeviri)
The purpose of this research was to investigate how preschool teachers further the development of children's social skills including communication, empathy, social problem solving, sharing, and helping in the scope of Ministry of National Education [MoNE] Preschool Education Program. The researcher prepared a qualitative phenomenological study to determine teachers' views and self-reported practices and obtained documentary evidence of how they had sought to support children's social skills. Data for this study were obtained from interviews with 13 in-service preschool teachers working with 5–6-year-old children in public preschools in Ankara, Turkey, and a review of the education plans they had used throughout the semester. As the data collection source, the interview questions and the document review codebook were prepared by the researcher. It was found that all participants consider early childhood education program to be very important for the development of children's social skills. All reported that they include social skills activities regularly in their education plans and consider program-based factors such as gains/indicators, materials, parent involvement and assessment while planning social skills activities. When the content of teachers' education plans is examined, some similarities with teachers' self-reported practices in terms of activity type, material, and social skill type are seen. However, it was found that there were considerable inconsistencies between two data types regarding learning environment, interval of activities, gains/indicators, parent involvement and assessment. The study concludes with recommendations for further research and suggestions for all stakeholders involved in promoting preschoolers' social skills.
Benzer Tezler
- Exploring design based learning activities in 2nd grade science classrooms
2. sınıf bilim sınıflarında tasarım tabanlı öğrenme aktivitelerinin keşfedilmesi
ÖZLEM YAPRAK BOSTANCI
Yüksek Lisans
İngilizce
2024
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiEğitim Programları ve Öğretim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ELİF ÖZTÜRK
- İlköğretim öğretmenlerinin bireyselleştirilmiş eğitim programı hazırlama yeterlilikleri ve uygulama sürecine ilişkin görüşlerinin incelenmesi
Investigation of primary school teachers' sufficiency on preparing individualized education programs and their implementation process
KEMAL KOCA
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimNevşehir Hacı Bektaş Veli ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. HASAN HÜSEYİN KILINÇ
- Kültürel-tarihsel kurama dayanan eğitim uygulamalarının öğretmen çocuk etkileşimine etkisi
The effect of cultural-historical theory based teaching practices on teacher child interaction
ELİF KALKAN
Doktora
Türkçe
2016
Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. TÜLİN GÜLER YILDIZ
- Pamuk Şekerim I-II kitaplarının MEB Okul Öncesi Eğitim programı (2013) açısından incelenmesi
Review of the books Pamuk Şekerim I-II according to Preschool Education programme (2013) of ministry of National Education
SELVİ AKGÜL ALAK
Yüksek Lisans
Türkçe
2016
Eğitim ve ÖğretimOkan ÜniversitesiOkul Öncesi Öğretmenliği Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. ERHAN ALABAY
- Okul öncesi öğretmenlerinin küresel sosyal sorumluluk düzeylerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi
An examination of preschool teachers' global social responsibility levels in terms of various variables
MİNE YILDIZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2026
Eğitim ve ÖğretimAnadolu ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. NURBANU PARPUCU