Geri Dön

The relationship between Turkish EFL teachers' attitudes towards Educational Information Network (EBA) and their Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) levels

Türkiye'deki İngilizce öğretmenlerinin Eğitim Bilişim Ağı'na (EBA) yönelik tutumları ile Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi (TPAB) seviyeleri arasındaki ilişki

PDF İndir

  1. Tez No: 738874
  2. Yazar: MERVE TUNA
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. MEHMET BARDAKÇI
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Eğitim Bilişim Ağı, Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi, İngilizce öğretmenleri, Educational Information Network, Technological Pedagogical Content Knowledge, EFL teachers
  7. Yıl: 2022
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Gaziantep Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 113

Özet

Türkiye'de kullanılan en yaygın çevrimiçi eğitim platformu Eğitim Bilişim Ağı (EBA)'dır. Derslerde teknolojinin etkin kullanımını artırmak amacıyla tasarlanmıştır. Öğretmenlerin teknolojiyi derslere entegre etmedeki rolünün önemi göz önüne alındığında, öğretmenlerin teknoloji, alan ve pedagoji bilgisinde yetkin olmaları gerekmektedir. Öğretmenlerin TPAB düzeyleri konusunda kendilerini ne kadar yetkin hissettikleri, EBA platformunu kullanmaya yönelik tutumlarını etkileyebilir. Bu çalışmanın amacı, Türkiye'deki İngilizce öğretmenlerinin EBA'ya yönelik tutumları ile TPAB düzeyleri arasındaki ilişkiyi incelemektir. Araştırmada betimsel nicel araştırma modeli kullanılmıştır. İlişkiyi araştırmak için korelasyonel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Katılımcılar Hatay'da görev yapan 372 İngilizce öğretmeninden oluşmaktadır. Veriler EBA Tutum Ölçeği ve EFL TPACK Anketi aracılığıyla toplanmıştır. Elde edilen verilere göre, İngilizce öğretmenlerinin EBA'ya yönelik tutumlarının olumlu olduğu ve TPAB seviyelerinin yeterli düzeyde olduğu ortaya çıkmıştır. Öğretmenlerin EBA'ya yönelik tutumları ile TPAB düzeyleri arasında orta düzeyde pozitif ilişki saptanmıştır. İngilizce öğretmenlerinin cinsiyet, yaş, eğitim durumu, mesleki deneyim ve okul türüne göre EBA'ya yönelik tutumlarında anlamlı bir farklılık bulunmamıştır. Araştırmada öğretmenlerin yaşları ile TAB ve TPAB düzeyleri arasında anlamlı bir farklılık olduğu ortaya çıkmıştır. 31-40 yaş grubundaki öğretmenlerin TAB ve TPAB puanları diğer gruplara göre daha yüksek çıkmıştır. Okul türü değişkeni dikkate alındığında, ortaokul İngilizce öğretmenlerinin TPAB konusunda daha yetkin olduğu görülmüştür. İngilizce öğretmenlerinin mesleki deneyimlerine bağlı olarak TB ve TPAB düzeylerinde anlamlı farklılık bulunmuştur. 1-5 yıl mesleki deneyime sahip öğretmenlerin TB'de daha yetkin olduğu, 6-10 yıl mesleki deneyime sahip öğretmenlerin TPAB'da daha yetkin olduğu bulunmuştur. Çalışmanın sonunda hem öğretmenler hem de eğitim yetkilileri için çıkarımlar önerilmiştir.

Özet (Çeviri)

The most common online educational platform in Turkey is Educational Information Network (EBA). It was designed in order to increase the effective use of technology in classes. Considering the importance of teachers' role in integrating technology into lessons, teachers are required to be competent in technology, content and pedagogy knowledge. How competent teachers' feel themselves about their TPACK levels may have an impact on their attitudes towards using EBA platform.The purpose of the present study was to investigate the relationship between Turkish EFL teachers' attitudes towards EBA and their TPACK levels. Descriptive quantitative research design was used in the study. To investigate the relationship, correlational study method was adapted. The participants consisted of 372 EFL teachers working in Hatay, Turkey. The data were collected through EBA Attitude Scale and EFL TPACK Survey. According to the analysis of the data, it was revealed that EFL teachers' attitudes towards EBA were positive and they have sufficient levels of TPACK. Moderate positive correlation was determined between teachers' attitudes towards EBA and their TPACK levels. No significant difference was found in EFL teachers' attitudes towards EBA depending on their gender, age, educational status, teaching experience and type of school. It was revealed in the study that there was a significant difference between teachers' age and their TCK and TPACK levels. Teachers in the age group of 31-40 had higher levels of TCK and TPACK scores than other groups. Considering the type of school variable, secondary school EFL teachers were found to be more competent in TPACK. Significant difference was found in EFL teachers' TK and TPACK levels depending on their teaching experience. Teachers with 1-5 years of teaching experience were found to be more competent in TK while teachers with 6-10 years of teaching experience were more competent in TPACK. At the end of the study, implications both for teachers and educational authorities were suggested.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    395176

    An explanatory investigation on the Turkish EFL teachers' tpack and their attitudes toward the use of interactive whiteboards

    Türk İngilizce öğretmenlerinin teknolojik pedagojik alan bilgileri ve akıllı tahta kullanıma yönelik tutumları üzerine betimleyici bir araştırma

    MEHMET SARAÇ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2015

    Eğitim ve ÖğretimAnadolu Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. GÜL DURMUŞOĞLU KÖSE

  2. Tez No

    298649

    The attitudes of English as a foreign language teachers towards teaching culture and their classroom practices

    İngilizceyi yabancı dil olarak öğreten öğretmenlerin kültür öğretimine yönelik tutumları ve sınıf-içi uygulamaları

    CANSU YUNUSLAR GÜLER

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2011

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. SELMA KARABINAR

  3. Tez No

    501518

    An investigation of English lecturers' attitudes toward information and communication technologies (ICT) and their use of technology

    İngilizce okutmanlarının bilgi ve iletişim teknolojilerine (BİT) karşı tutumlarının ve teknolojiyi kullanımlarının incelenmesi

    ÖZGE ÖZTÜRK

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2017

    Eğitim ve ÖğretimUludağ Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ESİM GÜRSOY

  4. Tez No

    677876

    Pre-service EFL teachers' views towards employing Web 2.0 tools while improving language skills and practices

    İngilizce öğretmen adaylarının dil becerilerini ve uygulamalarını geliştirirken Web 2.0 araçlarını kullanma konusundaki görüşler

    RÜVEYDA ÖZDEMİR

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2021

    DilbilimPamukkale Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. DEMET YAYLI

  5. Tez No

    779847

    The relationship between motivation and pragmatic awareness: A case study of Turkish EFL learners

    Motivasyon ve edimbilimsel farkındalık arasındaki ilişki: İngilizce öğrenen Türk öğrenciler üzerine bir vaka çalışması

    EZGİ KIYANÇİÇEK

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2023

    DilbilimBursa Uludağ Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ ÇİĞDEM KARATEPE

Geri Dön