The reflections of Turkish EFL teachers using action research as a professional development activity
Eylem araştırmasını mesleki gelişim etkinliği olarak kullanan Türk İngilizce öğretmenlerinin görüşleri
- Tez No: 739419
- Danışmanlar: DOÇ. DR. FADİME YALÇIN ARSLAN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Eylem araştırması, öğretmen görüşleri, mesleki gelişim, Eğitim etkinliği, Mesleki gelişme, Yabancı dil, Yabancı dil eğitimi, Yabancı dil öğretimi, Öğretmenler, İngilizce, Action research, teacher reflection, professional development, Effectiveness of training, Foreign language, Foreign language education, Foreign language teaching, Teacher opinions, Teachers, English
- Yıl: 2022
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Gaziantep Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Mesleki gelişim, öğretmenlerin yetkinliğini artırmayı, yeni beceriler edinme kapasitesini geliştirmeyi ve öğrendiklerini, öğrencilerin başarılı olmasını sağlamak için kullanmayı amaçlar. Öğretmenlerin kendi öğrenme süreçlerinin sorumluluğunu almadan gelişebilmeleri oldukça zordur. Ayrıca, öğretmenlerin kendi öğretim uygulamalarını etkin bir şekilde yönetemedikleri sürece, önceden belirlenmiş hedeflerine ulaşmaları da zor olacaktır. Bu çalışmanın amacı, bir mesleki gelişim etkinliği olan eylem araştırması yoluyla Türk İngilizce öğretmenlerinin öğretim uygulamalarına ilişkin görüşlerini ortaya çıkarmaktır. Bu nitel durum çalışmasında, öğretmenlerin öğretim uygulamalarına ilişkin farkındalıklarını artırabileceği için iki farklı döngüde eylem araştırması kullanılmıştır. Veriler yarı yapılandırılmış görüşmeler, günlükler, alan notları ve yansıtma formları aracılığıyla toplanmıştır. Katılımcılar, 2020–2021 eğitim-öğretim yılında Hasan Kalyoncu Üniversitesi Yabancı Diller Yüksekokulu'nda ders veren altı Türk İngilizce öğretmenidir. Veriler tümevarımsal içerik analizi kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırmadan elde edilen bulgular, öğretmenlerin öğretim becerilerini ve profesyonelliklerini, öğretme ve öğrenme bağlamlarını, eğitim uygulamalarını, planlama ve materyal geliştirme, izleme ve ölçme becerilerini geliştirdiklerini göstermektedir. Buna ek olarak, sonuçlar çoğu öğretmenin bu eylem araştırmasının mesleki gelişim arayışlarında onlara yardımcı olduğunu düşündüğünü ortaya koymaktadır.
Özet (Çeviri)
Professional development seeks to increase teachers' competence, build the capacity to acquire new skills, and use what they have learned to enable learners to succeed. It is quite difficult for teachers to be able to develop without taking responsibility for their own learning process. In addition, achieving their defined objectives will be challenging unless they can effectively manage their own teaching practice. The purpose of this study is to find out Turkish EFL teachers' reflection of their teaching practice through action research as a professional development activity. The present study utilises a qualitative case study approach, using action research in two different cycles, as they may raise teachers' awareness of their teaching practice. The data were collected through semi-structured interviews, diaries, field notes, and reflection forms. The participants were six EFL teachers who taught in the school of foreign languages at Hasan Kalyoncu University in Gaziantep during the 2020–2021 academic year. The data were analysed using inductive content analysis techniques. The findings of the first and second cycles indicate that teachers have developed their teaching skills and professionalism, teaching and learning contexts, instructional practice, planning and resources, and monitoring and assessment. Moreover, the results indicate that most teachers thought this action research helped them with their professional development pursuits.
Benzer Tezler
- Exploring the relationship between EFL teachers' language assessment literacy and their reflective teaching
İngilizce öğretmenlerinin dil değerlendirme okuryazarlıkları ile yansıtıcı öğretimleri arasındaki ilişkinin keşfedilmesi
MERVE ARICI
Yüksek Lisans
İngilizce
2022
Eğitim ve ÖğretimBaşkent ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. FARHAD GHORBANDORDINEJAD
- Implementation of intercultural communicative competence (ICC): Perceptions of learners and their teacher in an efl classroom
Kültürlerarası iletişim yeterliliği uygulaması: Bir İngilizce yabancı dil sınıfında öğrencilerin ve öğretmenlerinin algıları
GÖKALP GÜNEŞ
Yüksek Lisans
İngilizce
2018
Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ENİSA MEDE
- An investigation of ICT integration into foreign language teacher education through telecollaborative tasks within a Tpack-EFL framework
Tpab çerçevesi kapsamında uzaktan işbirliği görevleri yoluyla yabancı dil öğretmen eğitiminde bit entegrasyonunun incelenmesi
GAMZE EMİR
Doktora
İngilizce
2026
Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. GONCA YANGIN EKŞİ
- A case study on the development of Turkish pre-service EFL teachers' digital competence
Türk İngilizce öğretmen adaylarının dijital becerilerinin gelişimi üzerine bir vaka çalışması
GİZEM CANBULAT
Yüksek Lisans
İngilizce
2022
Eğitim ve ÖğretimBoğaziçi Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SENEM YILDIZ
- Reflections of pre-service EFL teachers thourghout their teaching practicum: What has been good? What has gone wrong? What has changed?
Hizmet öncesi İngilizce öğretmenlerinin öğretmenlik uygulaması sürecindeki yansıtmaları: Ne iyiydi? Ne kötüydü? Ne değişti?
ALİ MERÇ
Yüksek Lisans
İngilizce
2004
Eğitim ve ÖğretimAnadolu Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ZÜLAL BALPINAR